高中羽毛球选项教学之我见

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高中羽毛球选项教学之我见

 

摘要本文就高中羽毛球选项教学目标、内容与评价创新问题,经过实践,总结提出:分层教学目标的定位,分层教学内容与组织,教学中如何渗透,体现合作,社会适应与心理素质提高的实现途径与看法。拟导向选项实施的更优化设计,更优化的实施过程,促进课程目标的的达成。

 

关键词:高中学生 羽毛球 选项教学 实践办法

 

引言

羽毛球选项是各项目人数最多的项目之一,其中反映羽毛球运动在高中学生中的喜欢程度较高,但从教学过程的观察与结果、评价中发现,学生的学习过程与学习结果与我们原目标设计与教学内容的要求有差距,技术进步程度较慢,因而引起了本人对该项教学的反思与对今后课堂教学思路的思考。

1        高中羽毛球选项教学的目标定位

目标确定内容,不同的目标所设计的内容不同,高中学生羽毛球技术参差,对该项目的认识也参差,因此,应该作不同层次分组并设计不同层次的目标,如何设计,从技术上把学生分为两大类(一)初学入门,以培养其对该项目兴趣,调动提高参与积极性,学习中学会与同伴合作学练,提高自我,锻炼自我为目标,主要学习内容:以基本技术为主,以能打几拍球为目标。(二)有一定技术基础学生以培养维持兴趣,着重于在合作,辅导同学中提高相应的要求。技术、战术目标:在各自水平上提高技、战术水平。主要学习简单的技战术等。

2        参与意识和兴趣的调动培养

人数众多的选项中,其中有着不同的选项目的,大部分可以说是目标明确,兴趣很高,学习劲头积极性也相当高,但有少部分则选择该项是不用晒太阳,运动量可不大,因而学习参与兴趣就可想而知了,对于这两部分的’极端者’,我们应该如何通过教学去培养兴趣,调动参与意识呢?

2. 1 明确选项的目的意义,树立终身体育思想

让学生懂得高中阶段,学习任务比较繁重,需要更多的体力和精力投入到学习中去,所以积极参加体育锻炼,增强体质,才能使自己学业得到保证,因此,需要体育课学习过程的积极投入参与,参与的过程便是锻炼的过程.

2 .2在教学过程中突出对各不同层次的学习要求

由于学生掌握技术的程度不同,采用区别对待,因材施教,关注个人差异的策略,组织教学与学习内容,尤其对初学者多关爱,多指导,在情感上培养兴趣,在技术上多指导,在提高技术的同时培养兴趣,使之感到教师的关爱,知道自己的目标和自己的努力方向,在愉悦的心情中,在合作的氛围中积极参与投入学习中去。

2 .3突出评价分层指导个体发展

根据学生在水平分组中,构建不同层次,不同个体的评价方法,内容,确立以重过程和参与的投入态度为评价原则:(包括①从个人零起点到进步幅度。②互练互教互学等。③出勤。)通过评价,让每位学生找各自的发展目标,各自技术提高的目标,积极投入练习,同时获得运动参与的成功和体验参与过程的乐趣。

3         技术教学与相关运动能力,学练内容结合,为目标达成服务

技术各异, 能力参差,参与动机不同,且选项人数众多,是考验我们课堂教学方法、组织能力,与教学知道能力的提高,怎样才能让这一人数众多,技术能力参差的这一群体学有所获, 有所提高,教学内容的安排,学练的安排,运动能力培养的安排与设计,应是关键。

3.1在教学内容上,设计分层

3.1.1初学者主要学习基本技术包括正确握拍方法,发高远球,击高远球,网前球,步法。而在组织上采用集体、个人、两人和分组的配合,教师讲清动作要领, 通过分解连贯的动作示范, 如:集体练习空挥拍,挥定点高远球,让学生有一个击高远球的正确概念,然后让教师和学生抛高球,;练习者击高远球, 使学生有一个球在空中运行击球的感觉,然后,再过渡到自抛自击和两人对打高远球的过程。又如:对个别基础较差的学生,教师应区别对待, 个别辅导采用不同的手段进行施教, 如抛击高远球,可采用“喊击球”的时机,让学生有一个正确击球时间,马上体会到成功感。提高练习兴趣,加快技术掌握的速度。

3.1.2对掌握一定技术基础的学生

教师把他们分成四至五人一组,然后每节课给予一定的练习计划,如击高远球、直线或对角练习、定点杀球、定点吊球、杀上网练习、多球练习等,多人或两人一组步法练习。另外协助老师辅导初学者,使他们尽快提高技术,提高帮助同学,辅导同学的方法。

3.1.3学练和相关运动能力搭配安排

由于选报羽毛球项目人数众多,场地较少,给教学带来一定困难,于是在专项备课会议上,决定分上、下半周,场地内容轮换,在室内主要安排学习基本技术为主,利用场地加强实践,而在室外则以专项身体素质体能锻炼为主,如:短距离加速跑、变向跑、并步、交叉步、跳绳、哑铃、柔软性等练习,另外兼学些基本技术,如:空挥拍、自抛自击高远球或扣杀球、持拍练习步法、两人合作抛击多球等。

经过以上安排和一年的实践,在学生的密切配合,最终达成我们初定的各层次目标。

 

4         合作,社会适应与心理素质提高的引导

    羽毛球运动是最少两人对练或两人配对练习和比赛的一种活动,它不仅需要配合和合作好才能取得应有的效果。

4.1合作讲的是两人在练习或配对时的练习过程的合作

如何合作?在教学中,我强调两人对练的时候要进行多拍来回练习以加强运动量和密度,从而达到教学效果。在双打教学比赛中,本方队员在技、战术难免出现失误时,则需要更多的包容、体谅、鼓励,这样才是一个最好的合作精神。

4.2社会适应能力的培养

由于人多,场地少及有时教学需要,在分配场地或人员搭配上不一定满足每位学生的要求,这样就需要社会适应能力。如:技术较好和技术较差的学生对练,很多技术好的学生不愿意,教师引导技术较好的学生发挥自己所长,乐意去辅导、帮助技术较差的学生,在讲解示范过程中也是自己一个复习提高的过程,消除他们的错误想法,全心全意地投入辅导中去。又如:关于场地问题,教师做好场地分配的同时,引导学生发扬中华民族的优良美德,礼让他人,讲清在无场地的情况下可选择单个技术动作练习,如:对墙壁做正、反挑球练习,自抛自击高远球或扣杀球,步法等练习,使学生懂得在有场地或无场地上练习,同样可以学习技战术。通过我们以技术教学,技术提高为前提从中渗透社会适应能力的教育,使学生懂得在个体需要与实际获得有距离时,应如何适应社会,容入群体的道理,拓宽了我们引导“社会适应目标”达成的思路,使学生懂得当要求达不到自己时,如何适应社会。

4.3溶心理健康教育于课堂,引导心理素质提高

在高中这个年龄阶段,学生勇于表达,积极模仿,勇于在众人面前表现自己,这都是情感心理素质的体现。在教学中,我观察到有两种情况,一种基本技术掌握较差的学生,不善于在众人面前表现自己,甚至教师在旁辅导也不积极主动提出问题,难于启齿,作为教师应该个别辅导,多鼓励,提高学生的自信心,当他们在技术上有一定进步或提高时,在动作技术分析中,让他们出来表现自己,让全体同学鼓掌,肯定他们的进步和成绩,提高他们的自信心。另一种,过于表现自己,如:在双打比赛中,特别有本班同学或班主任等在场,就算球不在本范围内也拼命去追、打,完全失去双打应有的配合,造成失利,还有个别学生当同伴出现失误或比分落后时,就埋怨,责怪同伴,对于这些学生应该正确引导他们树立正确对待成功与失败,正确对待他人和认识自我价值观,诱导学生在参与中适度张扬个性,努力宏扬团队合作精神,相信同伴,相互鼓励,多些包容,与同伴密切合作,稳定情绪,才能获得竞赛的胜利,才能获得学习、生活、考试,投身社会的成功。

 

结束语

    高中选项教学,突出表现了(体育健康)课程理念的贯彻,选项教学中如何达成课程目标,教师的创新实践与方法,教学内容更新是关键。场地器材资源的挖掘是基础,以促进(体育与健康)高中课程目标达成为目标的选项教学,应该通过我们积极的探索实践而创设出一条科学、实效的途径。

我们只是做了很粗浅的尝试,还需要不断的完善,充实和更新,我们相信,只要努力投入实践,必将获得成功。 

 

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