县教师进修学校中学教研室工作总结

一个学期来，我室在教育局及学校的领导下，全面贯彻党的教育方针，结合我县中学的实际，积极探索教科研工作新路子，服务教育一线，做了大量的工作，现回顾如下：

一、抓学习，促观念转变，提升教科研综合素质。

(一)正确定位。随着课改的深入推进，一线教师更需要教育教学前沿理论的指导。教研员只有具备较深的理论素养，才能有效地指导一线教师做好教育教学工作。因此，对教研员的工作及相关素质需要重新界定，他们不但要有组织一线学校、教师教科研的能力，而且要在理论上有足够的高度指导他们。

在学校建设学习型组织的框架下，教研室组织处室人员认真领会学习型组织建设的重要性，根据学校的思路，结合个人特点，提出个人目标，这个目标即是：掌握学科教育教学的前沿理论，了解学科教育教学的最新信息和动态，能运用最新理论解决教育教学实际存在的问题。

处室人员的目标明确之后，即对个人如何达成学习目标进行自我规划及广泛的交流，使自己的目标达成更符合实际。教研室阶段性地检查每一成员的学习进度，提供学习交流的平台，有效地促进了每个教研员的学习，形成了良好的学习习惯。

(二)细化学习细节。教研员的学习容易被常规的教研任务所冲击，如果没有细化的安排，没有一定的任务压力，理论学习容易流于形式，最终是上缴一纸材料了之。教研室在学习细化上下足功夫，如专著学习，所选书目必须是学科前沿理论，所做笔记字数不少于10000字，不能照抄书本，必须有自己的感受。

教研室还积极组织教研员参加学校的“教研员论坛”。要求参加论坛的内容必须是个人的研究课题，必须有详实的材料及较高的理论水平，要能体现出一个教研员应有的理论高度。

积极组织教研员参加各级各类培训。学校虽然经费较为紧张，但教研员的学习培训还是非常支持的。教研室要求参训人员要有所学有所得，要有学习笔记。努力使教研员的每一次培训成为一次提升自己的契机。

(三)多样化的学习提高途径。教研室提出“在学习中提高、在工作中学习”要求，使教研员的学习与工作实际相结合，学习提高有了更为广泛的提高途径。

理论学习是学习，但对教研员来说，科研工作是一种基于教育事实的研究，是一种教育行动的研究，教育教学的实际事件是教研员科研工作的基石。因此，教研室要求每一位教研员要带着问题的意识工作，在工作实现创新，在工作中实现自我提升。

教研室人员有了多种多样的学习提高途径。组织听课评课，针对实际问题进行探索，找到解决问题的途径。就某一主题组织一线教师进行研讨，进行专项突破。组织各种培训，构建互动平台，及时发现有价值的论题，等等。心存学习提高的意识，机会则无处不在，处室人员的提高有了广泛的机会。

二、构建三级教研网络，广泛开展教科研活动

我室的教科研活动的依托是三级教研网络，努力终极方向是基层学校的教科研常规化、制度化。在活动中，基层学校从理论上和实践上进一步提高了教科研水平，为提高教育质量奠定了坚实的基础。活动的特色体现在以下几个方面：

(一)活动量大，为基层学校、教师提供充分的研讨机会。05年秋季共开展活动112节次，这个数字为进修学校有史以来之最。其中初中校观摩课80多节次，专题研讨课20多节次；高中校观摩课30节次，专题研讨课15节次。二级达标以上学校均按要求安排开放周，全县开放周共安排公开课200多节次。

05年秋季的教研活动的推进力量为几年来之最，活动数量为几年来之最，成效显著，获得了广泛的好评和上级的肯定。

(二)实现了主题化的突破。过去，教科研活动容易流于一般化，按每学期的规定要求设置活动，按基层学校的需求设置活动。05年秋季的工作思路打破了过去的老习惯，取得了实质性的突破。主要做法是：

1．根据特点设置活动主题。如高中校，高一高二年的教科研方向明显不同高一二年侧重于提高课堂教学效率的研讨，侧重于教师的素质的提高。高三年则侧重于如何搞好复习，更有效地提高学生的学习成绩。初中校进入课改的第三年，是丰收的年份，是总结经验教训的年份，同时也是找出问题、改进工作继续有效推进课改的年份。教科研活动主题均能根据这些特点展开，针对性强，受到基层学校的欢迎。

2．根据主题组织活动。一个主题，如果没有讲究的活动方式及内容，是难以表现出来的，当然也就难以有什么突破或收效。教研室根据主题组织了一系列的活动，实现了主题上的突破。如螺城中学课改现场会，展示的内容是课改中关注的热点难点问题，其中包括如何利用本土文化资源上好综合实践课，让与会观摩者受到莫大的启发，有力地推进了全县的课改工作。如针对学生写作上的问题，荷山中学召开的“个性化写作研讨会”，既有作文课堂的活动，又有表现学生得到有效培养成果的作文合编册，同时也显示了其最新的作文写作模式----网络作文网站。

3．合理利用本土人才，有效整合资源。一线学校、教师的问题，是教育教学实际工作中发现的问题，而解决问题以他们最有发言权。我县的学科带头人、骨干教师、校际组成员、毕业班指导组成员及课改指导组成员均是一线教师，他们分散于各中学，是我县做好教科研工作的主力军。组织他们做好教科研工作无疑是现在及将来都应该努力拓展完善的思路。一个学期来，学校对这支力量的使用做了通盘的考虑，教研室主要是注重发挥校际组的引领作用。

长期以来，校际组成员的作用很多时候成为一种荣誉，有时仅仅局限于确立学科权威地位。本学期来，发挥校际组的作用方面有了突破，既给校际组成员以荣誉，同时出台了相关职责，规定了每学期应完成的科研量，实现了荣誉与义务的统一。

具体表现在成立了校际教研组之后，给校际组成员“四个一”的任务，即一节观摩研讨课、一篇教学调研报告、一篇教学案例、一次教学论坛，为他们搭建平台，充分发挥他们的示范和辐射作用。

各学科教研员力促各校际组成员如期完成“四个一”，起到了很好的教科研方面的引领作用。

三、深入一线，提高新课程课堂教学质量

05年秋季，教研室把下校调研、指导帮助基层学校教研常规化当作一个重点工作来做，下校调研有力地促进了基层学校教科研制度的建设及活动的落实

(一) 掌握真实数据。教研室的工作虽然细致，与具体教育事实联系较紧，但与教育实际的结合还是不够紧密的。下校调研成为进修学校把教科研工作抓实的有力抓手。在分管校领导的带领下，教研室下校了解基层学校教科研情况，了解他们执行教育方针政策落实程度，督促指导他们更好地做好教育教学工作。下校调研采取不预先通知的方式，比较客观地了解到实际情况，所得数据真实准确，督促指导深入高效。

05年秋季下到十所较有代表性的初级中学调研，听评课300多节次，参加教研组、备课组活动100多次。在下校调研中，通过座谈、问卷调查、实际考察、查阅资料及课堂听课等形式，掌握了大量的基层学校教科研数据，比较深入地了解到学校目前教学教研活动的一些实际情况。

(二)致力于校本教研制度的建设。下校调研中，努力做好下面几项工作：

一是健立健全教研组、备课组工作制度。强调教研组、备课组学期有工作计划，计划有单周或双周活动内容，按计划进行，每周有学科公开课任务。校内公开课活动开展要扎实。要能有效地协调教学进度，同组教师能互助合作。如很多学校缺少实验辅导员，同组教师之间能协商好实验课，有困难互相帮助，这在我县学校经费困难、教学实验条件相对较差的情况下的意义是很大的。

二是教师良好教研习惯的养成。要求教师注意研究教材，因材施教，面对全体学生，关注个别差异。课堂教学实践中，在一些实验无条件进行的情况下，采取变通的办法使学生得以理解。能结合学校学生具体实际，对新课程一些教学内容进行延伸和拓宽，使学生获得全面的发展，注意学生生存能力的培养，注意学生可持续发展能力的培养。

三是培养“亮点”，以典型带动。学校的教育教学实践中出现许多“亮点”。如学生学习积极主动，学习情绪比较高，能体现学习的主体作用。教师的教学理念、方法手段主动改进，许多教师具有一定的学习能力和研究精神，自制课件，自觉运用现代化教学技术，主动参加校内教科研活动。这些“亮点”带动其他教师，促进了学校教科研的常规化，提高了工作成效。

(三)扶助薄弱校

惠东偏远学校薄弱校较多。因离县城较远，生活上较为不便，教师外流较为严重，教研力量相对较弱。针对此特点，教研室有意识地把一些农村校的教科研活动放在这些学校进行，既是面对薄弱校特点的活动，促进了薄弱校教科研制度的建设及教科研水平的提高，同时使活动学校的教师能力水平得到展示，树立他们做好工作的信心。

四、扎实推进我县新课程实验，全面完成教科研工作任务

(一)策略性安排

   我县课改实验已进入第三年，既是总结成绩的时候，同时也是找出问题努力改进以继续有效推进的时候。教研室策略性地抓好课改推进工作：

1．点面结合。点是课改实验基地校的工作，面是全县各中学的工作。课改实验基地校的确定一般是选那些学校设备设施较好的、师资素质水平较高的学校，这样的学校较有可能集中研讨解决一些课改中遇到的问题。教研室在螺城中学举办第五届中学新课程实验现场会，充分发挥基地校的作用，有力地推进了课改的进展。

抓好新课程培训，集中解决教师理论上的难题。暑假期间，协助市组织全市中学学科新课程培训会，共举办10场，每场参训人数均在150-200人。

我县有52个初中点，学校较为分散，各校校情各不相同，城关学校及农村偏远薄弱校的差别很大。教研室根据我县学校实际，对面上的工作做了全面的布置，通过调研、开设公开课等形式，了解面上情况，及时指导基层学校做好教研工作。

   2．求实务真。新课程要求的是教育观念的转变，是为了更好地培养学生的生存能力，给学生以更多的人文关怀。但很多学校理解为新课程实验就是多媒体，就是课堂的热闹，这样的理解无疑是有偏差的，这样的学校的课改工作会走向“务虚”，也可能是失败的。因此，教研室在抓好教科研工作、特别是课改实验时，要求的是上好每一堂课，切实提高学生的生存能力，切实地显示出教师应有的正确教育理念。而是求真务实，不是看重是不是应用了多媒体，是不是课堂很热闹。

(二)抓好评价工作 课改工作的评价是多方面的，同时也是发展的。作为教研室的评价工作，则是抓好视导、下校调研及质量检测监控工作

1．初高中视导及调研工作。一个学期来，教研室配合教育局对各本县各中学进行视导，突击听课，掌握实际情况，为行政主管部门提供了真实的数据，同时也指导基层学校进行工作调整，以提高教科研水平。下校调研是进修学校的独立行为，也取得了一定成效。

2．质量监控工作。期末质量检查是学期教学工作中的重要环节，各校高度重视，也是行政主管局评价各学校办学质量的依据之一。中教室认真做好期末质量监控的试卷编制工作，根据新课程标准的理念指导试卷编制，精心安排测查内容，考虑梯度，努力使试卷既体现课改精神同时又符合我县实际。

认真完成质量分析工作，为主管局的工作提供准确的数据，为教研室的教科研工作效率奠定基础。

一个学期来做的工作是较多的，但未来的任务更重。三年课改是一个完整的周期，今年秋季高中课改正式启动，我们面对的将是更为艰巨的工作。