七年级期末调研考试数学试卷分析

　　一、试卷设计
　　全试卷共五道大题，25小题，满分120分，做题时间120分钟，试卷代数部分79分，几何部分41分，设计难度和时间较为合理，几何代数搭配得当。二、试题特点
　　1、试题考查了基础知识和基本技能，覆盖了初一本学期四章内容的主要知识，涉及面宽。2、试题难易程度适中，对不同学习程度的学生都有侧重；层次分明，既考查了学生的基础，又考查了学生能力。
　　3、试题涉及了基本概念、基本知识和基本技能，考查了数学的数与式、方程、数形结合、不等式、空间、整体、分类、归纳等数学思想方法，特别加强了数学与实际生活的联系。4、计算避免了机械繁琐，试题没有出现偏、难、无所适从等现象，减轻了学生的压力。
　　5、题型设计丰富多样，大题设计开放、灵活，有利于学生提高数学素质。三、数据分析
　　全年级372人参考，人平分80.97分，及格258人，及格率69.35%，优生165人，优生率44.35%。最高分120分有9人，最低分6分，低分48人，基本能反映我校的学生情况、数学情况和学生知识掌握情况。四、答题分析
　　1、答题情况较好的是1、2、4、7、9、12、13、17、18、19、21（1）、（2）、23题，反映出学生对基础知识、基本运算掌握得较好。2、错误较多的是3，学生对等式性质2理解不够，5题学生对做题方法掌握不熟练，6题设计的量多，特别是对最小的自然数记不准；8题学生对数形结合的方法不会运用，10题学生阅读理解能力较差，不能从实际问题抽象转化为数学问题，11题学生对科学记数法和有效数字结合的问题掌握不好，14题几何图形的理解和几何知识的运用不熟练，15题计算中小数点后位数多，学生易出错，16题，读题不严谨，题目中设计的陷阱太隐蔽，学生受习惯思维影响易出错，20题，学生对整体思想运用不熟练，21题（2），学生对说理题目方法没有掌握，用特殊例子而不知道用一般推理；22题，学生对几何题目不熟练，不能适应新题型，24题，阅读理解能力差，不注意题目中单位的陷阱，25题，对几何推理掌握不够，尤其是创新探究能力不强。
　　五、教学建议1、加强基础知识基本概念的教学，强化学生的理解运用。
　　2、重视对数学能力的培养，注重数学方法、思想的教学。3、以教材为基础，注重对教材的挖掘、变形、使用。
　　4、提高学生学习兴趣，减少差生面。5、注重培优补差工作，做好个别针对性辅导。
　　6、加强集体备课，发挥集体力量，集中集体智慧，共同研究教材内容和教学方法，提高课堂教学效益。六、命题建议
　　本次考试题目设计很有特色，既考查了基础，又考查了能力，既照顾了基础弱的学生，又检测了优生的思维能力，既有常规题目，又有开放性新形式题目，是近年来一份好试卷，今后应在开放性上再设计一道题目，这样能使层次感更强一些。中学七年级数学（上）试卷分析
　　七年级数学组考试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我们数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
　　一、试题特点试卷包括填空题、选择题、计算题、解答题四个大题，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级上册四章内容，这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
　　二。考试成绩分析：全年级共有102个学生参加考试全年级的平均分是90分， ,其中有81人及格，及格率为80%。
　　三。学生问题分析根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
　　①数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，②基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如计算的（2），（4）两题，学生在计算的过程中都出现不少错误。③数学思维能力差这些问题主要表现在第7,10题和解答题的22题，25题。
　　④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。四、今后的教学注意事项：
　　通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
　　2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。
　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。