用爱建起温馨教室的软环境

温馨教室的创建，让我们在布置舒适的硬环境的时候，把更多的精力放在了用爱去营造温馨、和谐的软环境上。

爱，一个很普通的字眼，但它却是所有人都渴望得到的东西。我们教育也一样，爱，就是我们教育的根，就是我们教育的源。教师有了爱，就会用伯乐的眼光，欣赏的眼光去发现学生身上的闪光点。所以说，它又是一种伟大的情感。它能让教育创造新的人，新的希望，新的奇迹。

近二十年的教学生涯，每天都是备课、改作业、上课、与学生交流……工作辛苦又琐碎，但就是这样的工作让我感到愉快、幸福。这种愉快和幸福的感受来自我的学生！一次充满爱的促膝谈话，让一个内向而悲观的学生找到了自信；一次充满爱的活动，让一群孤傲的学生开始互相关心；一次充满爱的心灵碰撞，换来了学生的健康成长；一次充满爱的鼓励表扬，改变了一些桀骜不驯孩子的思想……数不胜数的小故事让我深深的感受到温馨教室里的浓浓暖意……

讲一个最近的故事吧。S是一个问题学生，可通过一年多的接触，我发现他已深深的震撼了我的心灵。也是他，促使我开始走进每一个学生的内心世界。

刚接班时我就听说他是个刺头，打架、不完成作业、劫小同学、与老师顶撞，可以说哪件儿坏事也少不了他。语文学习成绩更是难以启口。是等待问题出现还是未雨绸缪？思来想去，我决定以柔克刚，用爱心煮坚冰。于是我就大胆做了一个决定，让S负责收发他们小组的语文作业本。为了不漏蛛丝马迹的消除这个定时炸弹的危险，我总是不论课上还是课下，只要一有机会就表扬、鼓励、认可他做的好的对的事。看得出，他很在乎这些认可和鼓励。所以开学两周里，班里什么岔子也没出，我觉得我这个路走对了。

可突然有一天班长黄如意从楼上气喘吁吁的跑来对我说：“陈老师，S作业没有完成，把本子都撕了，还说以后一直都不做了，你快去看看吧！”听了这话，我是气不打一处来。蹬蹬蹬地跑上四楼，在近教室前，我做了一个五秒钟的深呼吸，然后走进教室用手轻轻招了他一下。来到办公室，我让他坐在我对面的椅子上。我说：“你看，这是我刚定下的模范名单，这里面有你。”他看了一下名单，眼里闪过一丝惊喜。我接着说：“你知道老师对你寄予了多大希望吗？可你今天却做了一件让老师很伤心的事。”听我这样说，他把头低下了，看得出，他意识到自己错了。我继续问道：“你作为班干部，你今天不但毁了自己的形象，也伤害了同学们对你的信任。你觉得是不是应该为这件事负责啊？”“是。”“那你说，怎么负责？”长时间的沉默后，他抬起头坚决地说：“我向全班做检讨。”我没想到他会这样说，我以为他会和我对抗下去。我心想，见好就收吧。于是我说：“S，你的勇气让老师佩服。鉴于你今天这么诚实，有决心，我就不通知你的家长了。但我还有一个要求，你的模范要想保住，你这一周内，必须每天为咱班做十件好事，你能做到吗？”“能！”他很爽快地答应了。事情就这样解决了。接下来我看到的就是S遵规守纪争做好事的表现。我就又借着这些好事因势利导来表扬鼓励他，树立他在同学心中正面的积极的形象。虽然其间他也会重复犯过一些错误，但我总是通过一次又一次的谈话，让他知道什么该做什么不该做。

在第一次测验摆脱红灯之后，他在作业本里夹了一封信给我。信里说的是他复杂的身世，我这才知道这个孩子为什么脾气暴躁，为什么喜欢跟人打架，为什么会手上天天有伤，为什么不完成作业……唉，说到底，是我们老师做的不够啊！一个孩子，他在家里失去了一种爱，我们完全可以让他在学校这个大集体里得到另一种爱！

鲁迅先生曾说：“教育是根植于爱的。”的确，没有爱就没有了真正的教育！爱的力量是神奇的，它可以使盲人看见优美的图画；它可以让失聪者欣赏到动听的音乐；它可以抚慰一颗受伤的心灵。当学生偷偷的将他从家里带来的零食放入我的口袋中时；当学生在节日里悄悄地给我送上一句温馨的祝福时；当学生一次又一次完成学习任务让我放心时。我知道，我的爱已经在他们身上生了根，发了芽，开了花，结了果……

说到底，我们老师就像一位质朴的花匠，怀着一颗虔诚的心，将一颗颗种子培育，为的只是听一听花开的声音。作为一名爱花人，我相信，在不久的将来，我一定能在温馨教室里迎来一个个姹紫嫣红的美丽的春天！