来
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0w.net 昭昭是班上的一个顽童。他爱说爱笑是个无忧无虑的小男孩，甚至刚刚挨过批评，也能像阿Q似的用“精神胜利法”赶走别人不屑的目光，让自己变得快乐起来。
他喜欢讲话、喜欢热闹。课堂上他经常举手回答问题，还会不停地说：“叫我吧，我的想法很不一般。事实并非如此，有时甚至是重复别人的答案。可他坐下后脸上立刻浮现出一种满足。自习的时候，他时而回头看看，时而翻看自己的文具盒，或者用力在纸上写字，把小耳朵凑过去，听铅笔沙沙的声音，你会发现他的嘴角慢慢上扬，脸上不经意地掠过一丝微笑，然后又一本正经地写起作业来。
他好动。站队时不是向前面同学的后脖颈吹风，就是用手搔前面同学的后背;当你让他单独出列时，他一脸的悔过，可是脚边却不知不觉出现了一个小土堆。
他喜欢音乐。音乐课、英语课以及课间操时间，只要一听到音乐，他已然忘却了一切，老师的各种眼神在他看来只不过是音乐中跳动的音符。
为了约束他的行为，我和他约法三章。慢慢地，操场上很少见到昭昭的影子了，告状的人也少了……
由于即将生产我离开学校1个多月。没有了我的目光，没有了约法三章，没有了喋喋不休的批评，我想那段
时间可能是昭昭最快乐的日子。直至开学，昭昭意外地站在我的身边，不好意思地说：“老师，我有句话想对您说，您能先答应我不生气吗?”我点点头等着他说话。“我很喜欢代课老师，我觉得不被老师认识真好，就是……就是差点把你给忘了。”
本来是等着学生来述说对我的思念，可昭昭的童言无忌却让我心有所失。“没关系，忘记了可以重新认识。”我调整了自己的情绪，尽量不让昭昭看出我的不自在。“真的，我们可以重新认识吗?”他对这个提议很感兴趣，“你不认识从前的我，对吗?”“是的，我是一个刚当了妈妈的老师，而你是一个刚升人三年级的学生。”
一次没有经过设计的对话，却给了我一次做智慧教师的机会。
昭昭开始让我重新认识他了：听到音乐后，他只是身子在坐位上轻轻摆动，手脚打着节拍;站队时，他总是把小手背到身后，小嘴紧闭，虽然他脚下依然会出现一个小土堆，但是我已经很感动于他今天的变化了。
本来这些收获可以让我满意，可接下来却仍惊喜不断：作业写得非常工整;值日工作非常认真;能够把自己查找的资料有声有色地讲出来;对老师布置的任务都很认真，责任心也增强了。
昭昭变了很多但依然那么开心。我也明白了，教育还有另一种方式。我开始学着忘记，忘记会让孩子不再背着重重的包袱，忘记会让孩子对自己充满自信，忘记会让我看到更多的笑脸…… 来
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