《我为什么而活着》教学设计教学目标1.理解素到底为什么而活着；2.学习“关键词追问法”；教学重难点：1.关键词句如“仙境”、“数字支配着万物流转”、“云霄、尘世”等的理解；2.用“追问法”分析关键词句教学法：1.问答法2.小组合作探究安排：1教学过程：一、导入1.这个学期，我们有一项非重要的务，就是散文阅读。我们读过哪些散文？《藤野先生》《回忆我的母亲》《春》《济南的冬天》……2.这些散文的写作对象有什么规律？人；景。或者写人记事；或者写景抒情。3.今天我们通过一篇文章，再见识一种新的散文类型：哲理散文。这篇文章的作者是数学家、逻辑学家、哲学家、文学家、诺贝尔文学奖获得者素。我们一起来读这篇《我为什么而活着》。二、清晰的结构1.首先请大家在文中找一找，素为什么而活着。板书： 爱情 我为什么而活着 知识 同情心2.作者分别在哪些落写了“爱情、知识、同情心”？2/3/4。3.你是如确定的？每第一句4.整篇文章的结构形式是？ 总分总。5.作者寻求爱情的原因有哪些？带来狂喜 解除寂寞 看到仙境6.作者寻求哪些知识？这些知识分别代表哪些面？心灵 星辰 数字7.在同情心部分，作者列举了哪三种人？过渡语：爱因斯坦曾经说,“阅读素的作品是我一生中最愉快的事情之一”这种清晰的结构本身就让人赏心悦目。三、不懈的追求 （一）寻美1.爱情带来狂喜，解除寂寞，不难理解，但是这句话“看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”如理解？大家觉得最难懂的是哪个词？（仙境）（1）仙境是什么地？ 仙人居住的地；美好的地。（2）作者寻求爱情，实际上就是在寻求美好的仙境，寻求仙境中的美（板书：寻美）。3.这样美好的“仙境”，在现实中存在吗？ 不存在的，文中提到只能“看到”，却无法“进入”，它只存在圣贤和诗人的“想象”之中。4.圣贤和诗人为什么要想象这样美好的仙境？ 因为它是美好的。5.它相对什么是美好的？现实。6.所以现实是不那么美好的，用一句话来说叫做“现实很骨感，什么很丰满”？理想。7.作者实际上真正在追求的是什么？是理想。（增加板书“理想”），作者寻求爱情，根本上来讲是在寻求理想。寻求爱情 寻求美好的仙境 寻求理想关键词追问法通过才的分析，我们了解到，表面看来作者追求的是爱情，实际上追求的是美，是理想。那么，我们是如分析的呢？请大家回顾一下。（1）找关键词：我们找到了“仙境”这个关键词来分析。什么样的词是关键词呢？对理解文章有价值的词就是关键词。它可以有很多形式，如 |
