初中教师网 红【教学目的】 1．指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念 2．培养学生的观察、初步的归纳概括。【教学】鱼的外形和概念。【教学难点】根据鱼的共同特征进行演绎推理。【教学过程】一、双举例，初步建立概念。1.请学生举例,各种见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼……2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、花鱼）引导学生们进行讨论 ①鱼生活在什么地? ②鱼靠什么行动? ③鱼是怎样呼吸的？ ④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?同时提问，我们平意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。3 .认识鱼的共同特征（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？（2）引导学生讨论、归纳、推理：鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。（3）教师小结：鱼的共同特征。二、确立概念，深化概念 （1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。 （3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼三、巩固 1．再次令学生回忆： 具备什么特征的动物是鱼？ 2．课本图中的这些动物你认识吗？叫什么名字？ （金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼） 3．小组讨论： 课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？ 4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类： （1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。 （2）凡是鱼都靠鳍运动。 |
