生总结得出遗传和变异的概念。引入新课，激发学生的学习兴趣。二、第一站——生物的性状1、观察P25图2、列举一些见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。2、出示问题：什么是性状？性状括哪些面？什么是相对性状？3、提问：才调查的性状中，哪些是形态结构特征面的性状？哪些是行为式面的性状？1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3、回答教师提出的问题。以小调查的式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。三、第二站——基因控制性状1、出示相关问题。2、播放一个flash，flash共分三个部分，每播放一部分，提相关问题，让学生回答。3、让学生尝试回答转基因级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。4、提问学生：父母的性状是怎么传给子女的？基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状？ 1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。2、回答问题。3、小组讨论： 描述转基因级鼠的产生过程。4、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影 |
