第二章 第一节 基因控制生物的性状导学案寄语：我们不能因噎废食，而放慢对生物技术的研究的脚步 ——章一、学习目标：知识目标 ：概述遗传、变异以及形状的概念；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。目标：以观察分析图片资料和实验资料，培养观察、空间想象和科学的思维。情感目标：关注转基因生物给人类带来的影响。二、学习：区分不同种性状和相对性状；尝试说出性状是由基因控制的三、学习难点：区分不同种性状和相对性状四、学习过程：（一）自主学习：阅读书24-28页，填写如下各空，并在书上将相应的知识点和疑惑点用记号笔画上。1、遗传： 的相似性。变异： 和 的差异。2、相对性状定义： 的不同 。3、转基因生物：把一种生物的 ，用生物技术的法转入到另一种生物的 ，培育出的生物。（二）合作学习： 学习务一：遗传和变异1、活动一：连一连，为来参加我们班这次活动的明星嘉宾“找父母” (1)你是怎么判定他们是有着血缘关系的呢？(2)有人没有立刻作出决定，为什么？学习务二：生物的性状观察ppt中的各组图片，并对图片加以理解。总结：性状括的三类有 、 和 。2、活动二：以小组为单位相互观察人体的下列性状，看自己有或无？分小组回答以下四个问题。(1)、耳朵有没有耳垂？ (2)、眼睛是单眼皮还是双眼皮？(3)、能否把舌头由两侧向中央卷曲？（行为式）(4)、能否使大拇指向背侧弯曲？（行为式）总结：相对性状的三个面 3、环境能影响生物的形状 举例学习务三：基因控制生物的性状1、看ppt显微注射获得转基因级鼠示意图 ，小组讨论交流。(1)、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？(2)、转基因级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？(3)、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？总结：转基因生物定义 2、图片举例转基因技术的成果转基因食品、转基因动物、转基因植物等等 3、活动三：分析转基因技术的利与弊 五、知识小结：1、遗传和变异的概念 2、性状和相对性状3、基因控制生物的性状 六、当堂1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象 C、生殖现象 D、发育现象2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物 |
