生物新教材（人教版）第七单元>第二章>第一节的内容。本节内容是探讨生命的延续和发展的自然深入,着重解决生物个体的性状与基因的关系问题，也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲带基因传递给子代的缘故，为第二节基因在亲子代间的传递及后续内容的学习作了铺垫。学情分析从学生已有的知识看，已初步了解遗传、变异、性状、基因、转基因等知识，因此可以让学生通过各种活动进行想象、对比分析、归纳总结等，去构建本节的知识框架，理解性状、基因控制性状的概念。教学目标知识目标：举例说出生物的性状和相对性状；举例说出生物的性状是由基因控制的。 目标：学会设计和填写表格；尝试运用已有知识解释日生活现象。情感、态度与价值观目标：树立生物体结构与功能相适应的生物学观点；关注转基因技术给人类带来的影响。教学重难点举例说出生物的性状和相对性状；举例说出生物的性状是由基因控制的。难点举例说出生物的性状是由基因控制的。教学资源与教学手学生准备：统计好的家庭成员性状调查表。教师准备：准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的图片资料。准备番茄、青椒等实物转基因作物、动物、食品等图片资料。利用直观教学法、举例子、比较法、分析资料、小组讨论等教学法进行教学二、的过程设计第一教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图 导课请学生说出课前性状调查的情况教师有针对性的进行板书举例说出自己课前的性状调查为后面遗传、变异、性状、相对性状概念的学习奠定第二章 生物的遗传和变异 引入新课引导启发的教学法引导学生说出遗传和变异的概念出示习题，让学生练习遗传和变异的概念 归纳概念 进行练习 巩固概念让学生通过举例、思考、讨论、归纳的形式对遗传、变异的概念进行归纳概括，这样有利培养学生的自主学习习惯第一节 基因控制生物的性状 一、性状二、相对性状 新课讲授 教师引导的法引导学生根据教师有针对性写出的板书归纳出性状的概念出示不同颜色的同种番茄、青椒，请学生描述他们的性状出示相对性状的一些图片，引导学生归纳概括相对性状的概念再次出示不同颜色、不同大小的番茄、辣椒实物 出示习题1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状 （ × ）2、狗毛的长毛和和黑毛是一对相对性状（ × ）3、兔毛 |
