第七单元第二章第五节生物的变异教学设计

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第七单元第二章第五节生物的变异教学设计
第五节 生物的变异教案第五节 生物的变异(第一)教学时间:2017.3.24教学目标知识与:1. 认识到变异是生物界中普遍存在的现象;2. 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化;过程与法:通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律;情感态度和价值观:让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题教学1. 变异在生物界中普遍存在;2. 理解遗传物质是如改变从而引起变异的产生教学难点1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在;2.对实验数据的分析及总结规律;课前准备1.学生分组寻找相同苹果;2.准备标记上不同颜色的豆,培养皿,药匙。教学法:探究法,实验法教学过程师:导入:猜猜照片上的四个人之间是什么关系?生:有亲关系。一家人吧?师:为什么你们会认为他们是一家人呢?生:因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。师:对了,这就是我的一家人,向大家介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为…..生:遗传。师:我和妈妈是一模一样吗?我和弟弟呢?师:这种不同我们在生物学上称为……生:变异。师:这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾,遗传物质是通过什么途径传递给子代的?父和母各占多少?生:生殖细胞。子代的遗传物质一半来自父,一半来自母。师:遗传物质从亲代传给子代,所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生。那变异又是如发生的呢?今天我们就来探讨这个问题。 我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢?生:遗传物质。师:那我们就先来探究:遗传物质在亲子代之间是否产生了差异?产生了什么样的差异? 生物的变异和其他生物问题一样,是一个很复杂的问题。要受到多条件的影响,所以在研究过程中会有多干扰。在科学研究法中,有一种法可以将复杂的问题简单化,从而找到事物的基本规律。这就是给所研究的问题创设一个理想环境,排除无关条件的影响。我们称之为:创设理想条件。今天这个实验中,我们就得创设一个理想条件之后,才能够进行研究。下面我介绍一下实验的过程。师:通过才的实验,观察实验数据,各组发现了哪些规律?生:亲代的遗传物质越往后传,后面子代所得到得越少。生:每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20。生:我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色,它也应该是由多种颜色组成的。师:很好,你发现了一个很关键的问题。之所以配偶颜色一样,是我们设的理想条件之一。其实,它也应该是多种遗传物质组成。生:越到后来,子代之间的遗传物质的差异越大。师:从哪里能看出来?生:颜色越来越多了,颜色
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