学 科生物课题生物的变异授课教师宁宁 薛帅教学目标1．在了解遗传现象的上，了解生物变异的现象及其普遍性。2.举例说出遗传变异在实践上的应用。遗传的变异的原因德育目标1.变异在人类生产活动中的实践意义2.通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。难点变异在农业中的应用一、自主学习自学教材43～48页的内容，解决以下问题：1.阅读课本44页探究一种变异现象、小组合作完成课本讨论中的①②③④。2.引起生物变异的原因有哪些？3.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异？4.请你说出科学家能够从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛的原因。5.育种学家能够让高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦，请你分析其中的原因。6.普通甜椒种子经卫星搭载后播下，经选育培育出太空椒，太空椒比普通甜椒个大肉厚，请你分析其中的原因是什么？7.遗传育种的主要法有哪些？在现代育种工作中，做出出贡献的科学家是谁？教学过程二、互动导学俗语谚语引入： 桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 橘逾淮北而为枳。一母生九子，九子九个样。 一水土养育一人 爹矬矬一个，娘矬矬一窝。 生九种，种种不同。九狗出一獒。 【新知探究】探究一、花生果实大小的变异 １、提出问题： ２、做出假设： 3.制定计划（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实过程及测量数据选取了大花生３０粒，小花生３０粒测量大花生的数据测量小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直图）4.提示：a、随机抽样，样品要有足够数量，不少３０粒b、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入c、选择适当的测量工具和测量法d、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直图表示）长度（毫米） 个数 5.讨论：（1）.用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？（2）、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？（3）、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出推测的根据是什么？（4）、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？6.就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？探究二、人类应用遗传变异培育新品种1.有哪些法可以引 |
