雨的四季 ——湛秋 的四季The Four Seasons Of Rain 教学目标：一，引导学生品析四季雨景的美 二，体会作者对自然、生命的热爱朗读课文2-5一，雨中小景说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。春 雨 图清新、烂漫初生的喜悦夏 雨 图热烈、激情青春的绽放秋 雨 图悠远、沉静成熟的智慧冬 雨 图清冷、柔和晚景的真淳二，雨中情怀问： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在处？初读感知 读课文，划出词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。研读文章 作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？ 研读文章 · 赏 文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？ 那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节语句，比较夏雨与春雨的异同。研读文章 · 读 研读文章 · 读 热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒，透雨浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃， 饱满，旺盛 柔软媚、润物无声如丝帘洗淋，滴万物苏醒，萌发，充满生机与活力 孕育生机，滋润万物 人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？研读文章 · 思 永远是美的 请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？ 寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。 提炼主旨 · 体会感情 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：灵动，予了“雨” 人格 化，充满情趣和意境。 提炼主旨 · 回归题意 拓展 请以“在雨中”为题，写一文字，百字左右。 情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远的老家；5、清明节祭扫亲人的情景； …… 《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一历程，一经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见子，云不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见子，云不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。既见子，云不喜？《诗经 . 风雨》 《雨巷》 戴望撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 香 |
