课题雨的四季课 型新授课教学时间第 星期 第 节教学内容雨的四季人军峰授 课 人学习目标了解湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的法。感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写法。品读美句，体会作者笔下“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。难点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的。教具准备导学案教学法 朗读法，讨论交流总数1导 学 过 程教师复备栏一：导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二：作者简介三 ：理清文章思路 1.文章每个自然分别写了什么？ 第①:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第②:写春雨;第③:写夏雨;第④:写秋雨;第⑤:写冬雨;⑥⑦两赞美雨。 2.根据每个自然的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：（ 1 ）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。四 ：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还媚。 （美丽、媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？①树： “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、视生命、细心生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 |
