习气息的控制,在不同音区中保持声音位置的统一。体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系,并用自然、展、和谐的声音背唱合唱歌曲《西风的话》。恰当具体可测媒体运用多媒体电脑整合点准确恰当教学思路通过聆听、模拟、音乐对比、和声、合唱、学生自主表现等，实现学习目标具体明晰导语设计同学们现在是什么季节？今天我们学习一首关秋天的歌曲精炼灵活紧扣学习目标板书设计西风的话 一、西风的话二、欣赏知识结构纲要化“幸福”模式教学过程研讨修改一、导入:采用图形谱导人新课1.教师提问:请同学们看图回答有几种符号?2.学生活动:(1) 按符号的走向用“WU”模拟风声。2) 按教师手势做起伏及渐强，渐弱处理，发声时注意气息控制，强调模拟风声走向时保持声音位置统一。3)，教师:旋律线的起伏与力度变化成正比二、歌曲教学1.教师出示《西风的话》2.学生随视唱，并画出旋律线。声音位置及气息控制。教师指导:力度处理。按旋律线起伏。指导学生视唱井做出力。四乐句按下三度(2) 分析歌曲曲式结构及调式，为第三、作符合儿童学习特点一节，A正来宗全一样，作者的创作3.教师，这首歌曲节奏规整，四乐句节奏完全简单,便学唱。4.教师出示教材和声部分旋律。学生视唱，注意声部和谐、音色统一。教师:教材和声部分由教材组编配。教师指导学生用连贯的气息，和谐统一的音色完整演唱歌曲旋律。(1) 旋律接游戏，找出两处鱼咬尾创作式的地。(2) 分声部演唱全曲。[设计意图;这个环节的设计是体现学生自主学习的重要部分,歌曲节奏旋律虽然简单。演唱起来会有音准、气息控制的困难。教师不仅要教学生如演唱好这首歌曲的重雄点，更委与学生分享在学习歌曲中遇到国难时可采用的学习法。同时，在生动的游戏里了解感受曲者的创作风格1三、介绍作者教师出示幻灯，介组曲作者自。教师:曲作者在20世纪30年代创作的这首儿童重歌曲，旋律线条清晰，他在旋律和声的月族风格的探家面对我国近现代音乐文 |
