教学内容：欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章、《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章教学目标：1、情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，和对人生的乐观精神2、过程与法：通过聆听作品、听辨主题、分析讲授相关的音乐要素、节奏练习等感受两首交响曲的音乐表现及内涵。3、理解交响曲的含义，了解并把握莫扎特、贝多的国籍乐派代表作品。教学过程：课前准备：播放《月光奏鸣曲》【设计意图：让变得温馨安静尽快收一收课下玩耍的心，起一个静心的作用】导入：播放SHE《不想长大》，让同学们跟着歌曲一起演唱，“这首歌曲的高潮部分旋律来自一个著名的古典交响乐是莫扎特创作的《g小调第四十交响曲》第一乐章，我们欣赏一下这首交响乐。【设计意图：结合乐该曲目相关流行歌曲联系平日生活和学生的的兴趣，作为导入，利学生更好地接受并融入学习古典高雅音乐】新受：【一】《g小调第四十交响曲》第一乐章 播放可以观看的交响乐数字块流动乐谱的视频，一边听一边看并且思考屏幕中的问题。 欣赏结束后小组讨论，将所得的答案写在导学案上。并且让同学们展示自己的答案。 1、思考乐曲的情绪？（多选） A、欢快的 B、乐观的 C、积极向上的 D、深沉的 2、曲作者Mozart属哪个乐派风格的作曲家？ A、古典乐派 B、浪漫主义乐派 C、印象派 D、新古典 3、主题旋律出现，听到的同学要立即举手看一下学生的反应速度 4、数字块音符，同一种颜色代表着同一种什么？ A、音高 B、节奏 C、力度 D、乐器音色4 、曲作者介绍：让一个声音洪亮的同学读一下，然后老师再着重强调一下。乐曲介绍：老师和学生以互动的形式介绍。 【设计意图：把主动权放给学生，同时也要避免学生无法把握的问题因此老师要再着重强调一下】带着所讲的相关知识，曲作者的风格特征，主题旋律我们再次欣赏一遍维也纳交响乐队演奏的《g小调第四十交响曲》第一乐章。5、二次导入：“继莫扎特之后的有一位更加著名的作曲家他首次将合唱和交响乐结合使交响乐更加丰富而有内涵，他是谁呢？同学们会回答贝多，教师我们今天欣赏的第二首作品是他的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章6、新授：【二】《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章 欣赏作品思考问题： 1、主题的节奏是怎样的？给你带来了那些感受？ 欣赏结束后小组讨论，将所得的答案写在导学案上。并且让同学们展示自己的答案。 主部主题： 副部主题： 2、曲作 |
