《故乡》教案1教学目标 知识与技能1．把握文本线索，理清故事情节。2．分析环境描写在文中的作用。过程与法 结合时代背景，体会作者情感。情感、态度、价值观 体会社会变更以及两千多年的封建社会对人性的影响及扭曲。教学 理清故事情节教学难点 分析环境描写在文中的作用。一、情景导入 生成问题同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。（板书文题、作者）二、自我研学 生成新知1．文学识（1）作者简介鲁迅（1881—1936），原名树人，绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。（2）背景链接本文写1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2．生难字词（1）字音阴晦（huì） 脚踝（huái） 潮汛（xùn）髀骨（bì）嗤笑（chī）瑟索（sè）惘然（wǎng）恣睢（zì suī）猹（chá）（2）词义【索】条冷落，缺乏生机。【无端】无缘无故地。【如】这么些。【鄙夷】看不起。【愕然】形容吃惊。【隔膜】彼此思想感情不相通。【展转】现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。【恣睢】放纵，放。三、整体感知 走进文本1．朗读指导听录音朗读，注意正音。2．熟读课文，归纳文章层次结构明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分（第1～5）：写的是故乡的条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第 |
