集体备课教案纸教学内容故 乡课型新授教师 备间9.16 使用教师教学目标1、能正确流利朗读课文，掌握本文生字词。2、掌握阅读小说的法，理清本文叙事线索和故事情节。3、赏析景物描写的作用教学理清本文叙事线索和故事情节。教学难点赏析景物描写的作用 教具多媒体 教学过程第一自学指导一：比快速默读课文 自学指导二：比精彩回答问题。 1、说说本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节？ 小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，2、梳理情节结构，讲讲 每部分写了什么具体内容？ 依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。第一部分（1-5）描写了故乡的条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。 3、如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。自学指导三：比精 彩回答问题。 1、故乡的环境在变，以见得，从哪句话可以看出来？时隔多年，重回故乡，你能想像“我”渐近故乡时的心情是如的吗？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 2、第2运用了什么描写？能体会其作用吗？ 天气阴晦、冷风呜呜的 响、苍的天、索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我 ”悲凉的心情。 3、见 到故乡时，我的感受是怎样的？用文中的话来回答，说说你对这句话的理解。 故乡本也如此，——虽然没有进步，······本没有什么好心绪。 眼前索的景象与“我”记忆中的故乡造 成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4、第四说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。 ”“我”真的记不起了吗？ 在什么地写有？找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的？美在哪时？这也是一景物描写，又有作用呢？ 第12 少年闺土月夜刺猹图 二次备课板书设计故 乡 作者：鲁迅“回故乡 ——在故乡——离故乡”第一部分（1-5）描写了故乡的条景象和“我”见到故乡的复杂心情 ，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（ |
