人授间课 题故乡课 时第 1 教学目标1.熟读文本，概括故事情节。2.了解写作背景，初步认识文章主题。3.初步认识文中人物形象。教学难 点1.熟读文本，概括故事情节。2.了解写作背景，初步认识文章主题。板书设计故乡 鲁迅渐近故乡——在故乡——离开故乡教学过程：一、 导入新课： 请两位学生朗读第12自然开头和第2自然的景物描写： “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着 一轮金的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无 际的碧绿的西瓜……” “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外一望，苍的天底下，远近横着几个索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉 起来了。”这是鲁迅小说《故乡》中的两景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往 ；后者多么晦暗 、条 、令人悲凉。前者是小说中'我'头脑中想象出的 二十年前的故乡的图画；后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此 巨大的变化，作者为什么要 这么写呢？作品中的'我'怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景， 认真地阅读课文，去寻找答案吧。二 、介绍写作背景： 辛亥革命后，封建朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰 土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。三、 出示幻灯片，检查词语预习： 阴晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下 獾（huan）秕（bi）谷 鹁鸪（bo）（gu） 嗤（chi）笑 髀（bi） 絮絮（xu） 瑟（se）索 蜷（quan）缩 寒噤（jin） 折（she）本 惘（wang）然 恣睢（zi）（sui） 潺潺（chan）黛（dai）色 愕（ |
