生都是富有教益的。学情分析在第二单元一般议论性文章学习的上，学生已经积累了议论文论点、论据、论证等相关知识，也初步掌握了议论文阅读的法，大致具备了阅读议论文的。但是，把握作者观点、概括落大意、理清与之间的内在逻辑关系，梳理文章的思路仍是学生面临的难点。教学目标知识与1.掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音、形、义；2.读懂课文，把握作者观点。过程与法学习本文逐层展开论证的法，梳理论证思路，领会文章严密的论证结构。情感态度与价值观理解“怀疑”精神的内涵及重要意义，丰富文化积累。重难点：学习逐层展开论证的法，梳理论证思路，领会文章严密的论证结构。难点：梳理思路，培养敢怀疑的科学精神。教学法 圈点勾画、阅读批注、合作探究教学过程教学内容教师的导学生的学一、讲述故事，导入新课 讲述“穿井得人”的故事，导入新课板书成语“以讹传讹”、课题及作者 倾听故事思考发生讹误的原因 教学内容教师的导学生的学二、交流预习，巩固1.读准下列加点字的读音顾颉（jié） 程颐（yí） 譬如（pì） 腐草为萤（yíng）虚妄（wàng）停滞（ù） 伏羲（x） 2.根据意思，快速说出相应的词语或句子语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫（腐草为萤）语出《子?尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥书本（尽信书不如无书）辨别虚假的，去除荒谬不合理的（辨伪去妄）社会上流行的风俗习惯，含贬义（流俗）旧时指学问渊博的学者（大儒）3.将下列句子补充完整。____________，不曾学；__________。---载____________，所以我存在。---法国大哲学家笛卡尔三、初读课文，畅谈印象 四、概括意，把握观点让我们在小组内交流一下预习 你还有未解决的字词问题吗？（谁能来帮他解决？） 让我们来检验一下积累情况，请合上课本及笔记本，完成以下三个小练习 点评，并纠正等 小结并提醒：准确识记，才能内化吸收，进而 |
