年级九语文组长签字第8 第 24 使用人教师课题怀疑与学问课型新授共1第1教学目标知识与技能读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。过程与法理解举例论证，道理论证，对比论证的特点及在文中的作用。情感、态度、价值观发扬大胆质疑的精神并锻炼创造性。教学理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。教学难点理解举例论证，道理论证，对比论证的特点及在文中的作用。教法及学法指导自学 互助教学工具多媒体教 学 过 程复备激情导入古人云，“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。我国现代有一位著名的史学家顾颉，他幼年读的书多，知识面广，且读书时不盲从前人之说，敢提出疑问，特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着多小孩，有的放纸鸢，有的舞灯，有的点爆竹，题为“百子图”。他知道文有100个儿子，以为这一幅图画的是文的家庭，就想考证一下文的儿子。他从见的书中只得到武、公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人，他的儿子竟如此难以考证。后来才知道“文百子说”是从《诗经》中来的，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，提问，不耻下问，随时反问，善提问，只有这样才能自己的学识水平。今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。走近作者顾颉(1893－1980)，原名诵坤，字铭坚，苏州人，中国历史学家、民俗学家。古史辨学派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业大学哲学部，历厦门、、京、、、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，大学历史语言研究所主、齐鲁大学国学研究所主等职。1949年后曾中国科学院历史研究所研究员。著有《秦汉的士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《女故事研究集》等。2. 积累生字词(1) 请给下面加点的字注音。程颐(yí) 譬如(pì) 步骤(zhòu)懒惰(duò) 塾师(shú) 大儒(rú)停滞(zhì) 虚妄(wàng)(2) 解释下面的词语。尽信书则不如无书：泛指不要迷信、拘泥书本。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。不攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。二、自主学习初读课文，把握文章观点思考：1.对《怀疑与学问》这一命题作者所持的观点是什么？明确：治学必须有怀疑精神。2.这个 |
