教 学 案4总： 学 科: 语文 年级： 执教人： 时 间 年 月 日 第 第 课 题岭三章课型新授教学目 标 1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。教学1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。教学难点体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动介绍背景，导入新课二、反复朗读，把握情感过渡：这就是本组诗的写作背景。现在请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。生通读全诗 。检查预习。谁能把这些字词读准确？个别读，齐读。谁愿意把全诗读一读？个别读，齐读。3、师范读。毅名世俊，字仲弘，中国共产党员 。 久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。在敌人围 追堵截的危难时刻，深陷困境的毅写下了豪气冲天的《岭三章》。板题。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致 的上，每个同学的朗读体味是不一样的。下面，老师要求大家结合大屏幕上的朗诵指导再读全诗，把自己对整首词的感悟读出来，读的时候好好揣摩一下。三、了解内容，体会革命精神 通过多遍的朗读，大家一定对诗的内容有了深刻的了解。老师有几个问题：1、这几首诗的前面有一小序，写了 哪些内容？表达了什 么样的情感？。学生齐读小序部分。2、每首诗各写了什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？四、 品味语言，感受文采 这三首诗语言准确、凝练，运用了多种修辞法抒写情怀， 气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人面对必死险恶处境，视死如归、至死不渝的革命品质和共产主义理想必定 能实现的坚定革命信念。我们一起来品味一下。五、总结全诗，升华感情毅是新中国十大开国元帅之一，得到了这样的评价：博学多才，文武两全； 光明落，毅如山； 胸襟坦荡，仗义执言；宽厚仁慈，伟人风范。今天我们学习他的诗篇，感受了老一辈无产阶级革命家的爱国情怀。 诗前小序交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由 ，从“旋围解”可以看出 小序是毅同后来补记的，这三首诗是在“ 虑不得脱 ”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了 勉励战友，表现了作者乐观向上的革命精神不同的 时期都会涌现出不同的英雄人物，但是 |
