《抓住细节》教学设计一、教学目标：（一） 知识与目标：1、 让学生理解细节描写的含义，感悟细节瞄写在作文中的运用效果。2、 学习细节描写的法。（二）、过程与法目标：1、通过揣摩细节描写的妙处，运用鉴赏与比较阅读等法感悟其在作品中的作用。2、创设具体情境，进行细节描写，鼓励学生交流、合作评析细节描写。（三）情感、态度与价值观目标：让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。二、教学、难点：：1、 揣摩细节描写的作用。2、 学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。难点：1． 学习细节描写的法。2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。三、教学法：比较鉴赏、交流讨论、评析、练笔四、：两五、教学过程：第一（一）教学内容导入：教师给予认识上的思维导引或牵引。呈现汶川地震图片，让学生交流观看感受。再让学生阅读图片下文字，交流文字对图片的诠释起到的作用。明确图片边的描写文字的语言魅力和思想内涵。（二）、明确细节描写的内涵并揣摩细节描写的作用。1、什么是细节描写？（教师提出问题）学生明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。2、呈现经典语，鉴赏细节的文学效果。语：人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。——高尔斯华绥《品质》（版语文九年级上）要求学生寻找细节描写的语句，并分析其对人物哥斯拉兄弟的形象刻画起到的作用。（教师予以提示，引导。）评析明确：选文通过对人物的像、神态、动作的描写，刻画出格斯拉兄弟执着做靴子，把它看成是经营的事业。但他们不会招俫生意，不会展示自己，（加上工业化的冲击），所以生意很差，工作环境糟糕。字里行间，让我们体会到作者对格斯拉敬业与坚守职业品质的敬佩，以及对其生意冷清、状况糟糕的同情。（画出标的三处描写，向我们提示了上面的信息。）3、 小结： 细节描写在文章描写中的地位看似 |
