生活，有基本的写作，但记事不够具体细致，写人还存在“大众化”、“脸谱化”现象，观察不够仔细，不能很好抓住人物特征。 教学目标学会抓住特征刻画人物。体会细节描写对塑造人物的作用。学会观察，善积累。教学和难点教学：学会抓住特征刻画人物。教学难点：体会细节描写对塑造人物的作用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 【预习·导学】 词语积累：让学生积累关外貌、神态、语言、动作、心理描写的词语。 批阅共学案，检查学生的词语积累预习 学生积累词语 让学生积累好词，巧妇难为无米之炊，有一定的词汇积累，才有更好的表达。（一）导入县令贴告示抓小偷的故事投影ppt抓不到小偷，因为告示没能体现小偷特点。故事引入，激发学习兴趣，引出本节课内容。（二）观察1：看漫画：观察课本P59的漫画，把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些面的特征。投影ppt，引导学生，观察比较，抓住人物特点。学生基本能够找到漫画与照片的共同特点：如鲁迅的一字眉、爱因斯坦的头发、眼睛等。观察，通过图片对比，找出人物特点。归纳法一：学会观察，捕捉特点观察2：观察贝多画像，学生思考：如果你去描写贝多，你会抓住他的什么特点去写？引导学生观察画像中与众不同之处，在学生回答完后展示名家描写的片：他的脸上呈现出悲剧……整个描绘出坚忍无比的生的意。学生讨论并指出画像特点。让学生体会自己观察到的特征和作者所写的是否有相同之处，进一步观察。（三）赏名作 ：欣赏下面文，谈谈文中那些词用的精妙，运用了什么描写手法，抓住了人物怎样的特点。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极正，质朴，博学的人。《从百草园到三味书屋》她也笑了，坐在我身边，絮絮叨 |
