《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1.体会文章语言的生动与优美,体会文中蕴含的作者的思想感情2.学习多角度运用修辞手法描写的法。3.了解托物言的写作手法。二、教学重难点1.学习多角度运用修辞手法描写的法。2.了解托物言的写作手法。三、教学准备学生回顾与花有关的诗句四、安排一五、教学过程师导入：同学们，在上课之前我先问大家一个问题：“你们喜欢花吗？” “那告诉老师你们都喜欢什么花，为什么？”“那么，你们知道有关花的诗句有哪些呢？”（学生踊跃回答）我们学过“出淤泥而不染”的荷花，学过“凌寒独放”的花。今天老师再带领大家一起学习一篇有关花的文章《紫藤萝瀑布》。教师板书课题1.出示学习目标请大家先来默读一下这一节课的学习目标。（学生默读记忆）2.火眼金睛辨字音请同学们认真读第一遍课文，边读边圈画出你不熟悉或不认识的字。（学生默读圈画）读完课文以后，请同学们先小组内解决不认识的字。（学生互问互答）老师问一下，小组内别的同学也不认识的字还有吗？请同学们把它写到黑板上来。（学生板演不认识字）班上其他同学有会读的吗？（请其他学生解决）老师领着大家读一遍。（师领读，加深记忆）3.字斟句酌赏佳句通过读课文，同学们会发现，作者在文中既写了眼前见到的紫藤萝，也写了十多年前回忆中的紫藤萝。现在。就请同学们读第二遍课文，边读边划出描写眼前的紫藤萝花的句子和回忆中的紫藤萝花的句子。（学生默读第二遍）有哪位同学分别找出了不同时间描写的紫藤萝花的句子？（多找几名学生回答）同学们找的特别仔细，而且速度非快，效率真高。我们先一起来看一下作者描写眼前盛开的紫藤萝的句子，同学们自己标注一下，你觉得哪个句子写的特别美，能打动你呢？（学生自己标注值得赏析的句子）下面，有谁能告诉老师你找出了那一句呢？（多找一些学生纷纷发表见解，可以引导学生从多个角度赏析，谈出真是的感受和体验。）（赏析完毕，再指导学生朗读，读出作者所要表达的感情，或者读出自己所理解的感情，老师也可适当范读一下）例如：学生找出了“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” 引导学生能自己赏析出运用了拟人的修辞法，又用了三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。蕴含着作者的喜爱和喜悦，赞美之情。感、另外老师这时就要适时引导学生读出这种生机勃勃之感和作者的喜悦之感。（既锻炼了学生思考的，也锻炼了学生组织语言和表达）像这样的句子有： （1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵” （3）“紫色的大条幅上，泛着 |
