1 社 戏教学目标知识与1．理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2．了解与课文相关的文学识。过程与法1．整体感知课文，梳理文章脉络，感受淳朴可爱的农村小伙伴的形象，学习文中刻画人物性格特征的法。2．理解景物描写在小说中的作用，感悟社戏之美。情感态度与价值观分析归纳文章主旨，感受文中所表现的童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，理解少年儿童之间的纯真友谊。难点教学1． 理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2．了解与课文相关的文学识。教学难点1．整体感知课文，梳理文章脉络，学习文中刻画人物性格特征的法。2．理解景物描写在小说中的作用。3．分析归纳文章主旨，感受文中所表现的童趣。安排2教学过程第一一、新课导入童年对多人来说都是快乐的、美好的，是一难忘的体验。童年的生活犹如一幅幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，犹如一曲曲优美的歌……今天，我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一难忘的经历，去感受他的 童年生活的乐趣。二、自主预习1．作者介绍鲁迅(1881—1936)，绍兴人。原名树人，字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。2．背景资料《社戏》写1922年。由辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育思想仍紧紧地禁锢着民众的 头脑，封建礼教制度仍牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种环境之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥乏味的教育内容，僵化呆板的教学法，使得学生身心都得不到健发展，而且备受摧残。少年儿童渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间亲密融洽、友爱互助的关系。《社戏》正是在这种背景之下，以一个少年儿童 的视角观察社会、观察人情，生动真切而又寓意深邃地发出了时代 的呐喊。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时，曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善的农民，受到他们的教育和启发。特别是鲁迅家落以后，他更加了解农民痛苦的生活，更加同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了“迅哥儿”和农村少年的真挚友情，热情地歌颂了农村孩子善、淳朴的品质。3．知识链接(1) |
