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文本内容
一、 导语：你读过鲁迅的哪些文章？（鲁迅的文章是有保障的。“鲁郭茅，巴老”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，两位作家被提名，一位是蒙。）二、 破题：题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发现题目“社戏”中含了哪些问题？引导学生发现问题：什么是社戏？为什么要看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？看的结果怎样？题目为什么不用看戏？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？三、 本文体裁是小说小说的三要素：人物、环境、情节学生合作探讨本文的三要素分别是什么：人物：“我”、母亲、外祖母、双喜、阿发、六一公公、陪我玩耍、看戏的小朋友环境：平桥村、庄情节：（要求学生在预习的上，快速浏览课文，找出自己喜欢的情节，并用简洁的语言概括，并简单说说为喜欢这些情节）1、随母归省（或归省平桥村）（平桥村的人好客）2、乡间钓虾放牛（有趣）3、看戏前的波折（一波三折，吸引读者）4、夏夜行船（江南水乡风光十分优美）5、船头看戏（或庄看戏）（朋友的情谊令人难忘）6、月下归航偷豆（令人回味无穷）7、六一公公送豆（六一公公淳朴好客）老师小结、点拨：从上面的情节看，全文是围绕什么来展开整个故事的？学生讨论归纳：围绕社戏。由此可看出社戏是全文的线索。老师点拨：根据线索看戏前——看戏中——看戏后，把全文划分为三部分：一（1—3）：看戏前 二（4—30）：看戏中 三（31—40）：看戏后四、 略读第一部分，明确这一部分的重要性：（引导学生提出问题并分析和解决问题）1、第一部分有个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学把这个词找出来。——“乐土”。（第二部分）2、“乐”的具体表现有哪些？讨论归纳：⑴“我”是公共的客，可以得到优待。⑵可以不念《诗经》之类难懂的书。⑶可以钓虾放牛。2、写社戏为写平桥村乐事？讨论归纳：钓虾、放牛已使乐趣甚浓，而“我”第一盼望的去“看社戏”自更乐趣无穷，这样就为最大乐事——看戏作了铺垫。五、 老师引导学生分析戏前波折1、我第一盼望的是去看社戏，但却遇到了意想不到的波折。看看“我”遇到了哪些波折？写波折有作用？——讨论归纳：⑴早上叫不到船⑵又不准和别人去看戏⑶怕外祖母担心作用：渲染看不到戏的沮丧。 2、转机有几点？——讨论归纳：⑴八叔的航船回来了 ⑵十几个少年坐了这船和我同去 ⑶双喜写票2、我看戏前的心情变化是怎样的？（从4到9
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