《社戏》教学设计【教学目标】 1.知识和：理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2.过程和法：了解本文词语使用的准确性，通过分析景物描写和人物刻画，语言鉴赏的。 3.情感态度和价值观：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，认识劳动人民的淳朴、善、友爱、无私的美好品德，培养追求纯真自由生活、热爱劳动人民的思想感情。 【教学】 1.引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2.了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 【教学难点】 本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 2.理解作者的创作意图，深刻感受作者诚挚的爱国情怀 【教学法】 朗读法，自主、合作、探究法 【教学过程】 一、情景导入 今天老师请大家欣赏两首小诗。 《少儿垂钓》蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 《村居》 草长莺飞二月天，拂堤柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。 同学们觉得这两首诗有什么共同点？——都是描写童年生活的。 童年是我们记忆长河中一永不褪色的缤纷画卷。很多作家都用温暖的笔触回忆过自己的童年生活，这两天我们正在学习的《社戏》，就是鲁迅先生根据自己一童年经历所创作的小说。（板书：社戏 鲁迅） 二、故事情节回顾 之前的课程中我们已经梳理过故事情节了，这节课我们再回顾一下。 围绕课题，从时间角度来看，全文是怎样安排的？ ——看戏前——看社戏——看戏后。 从叙事角度来看，都记叙了哪些事情？ ——随母归省——乡间生活（看戏前）——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——月夜归航——偷豆煮豆（看社戏）——戏后余波（看戏后） 走进文本 （一）、记住一句话 1.文中的“我”是如评价社戏的？请大家齐读文章最后一句话。 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”2.请大家自由放声朗读三遍，看看我们能从这句话里读出哪些信息？（生自由读，思考） ——读出了那夜的豆好吃，戏也好看。 ——还从“再没有”“也不再”读到了“我”对那夜好豆，好戏的难忘、怀念之情。 （二）说清一件事 1.那夜戏到底是不是特别精彩？那夜的豆是不是特别好吃呢？ 请同学们自己默读文中“船头看戏”的内容，14—21，并找出依据。（生阅读并在书上圈点勾画；师在学生间巡视并参与讨论。） ——想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 ——想看“蛇精”和“跳老虎”，等了久都不见出来。 ——最怕看“老旦”，她还是不停地唱着。 ——男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等，这些 |
