第一单元1 社 戏1．体会农家少年的纯朴善、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2．理解景物描写的作用。教学读出景物描写所蕴含的情感，品出人物描写所展现的人情美。教学难点感知本文的人情美、风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。安排2。第一一、导入新课1．请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作启发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。2．教师导语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。二、初读课文，熟悉内容1．课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)。2．学生介绍收集到的有关“社戏”知识。3．播放朗读课文的录音磁带。4．挑战擂台，问题抢答。男生女生分别提出自己认为重要的课文内容，向对提问，以考查对对课文信息的获取程度。回答的一应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性、积极性。)三、研读课文，整体感知1．整体感悟故事情节。(1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如发展的。明确：随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏的途中——庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆。(2)请学生用一句简单的话来概括全文内容。明确：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。2．整体感知课文意图。(1)小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感知。(2)各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。(学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)(3)教师以平等对话的式，发表自己对课文的感悟与理解。本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束。那里的景：如诗如画、令人陶醉。充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。四、布置1．抄写“读读写写”中的生字词。2．完成“思考探究”一。第二一、跳读课文，品味语言品味文章词语、句子或语。1．指导学生把自己认为精彩、重要的词语、句子和语勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。2．四人小组交流。3．全班进行交流，讨论。在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，教师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。(1)词语示例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺， |
