数学教材体系中有着举足轻重的作用。（二）教学目标 1、知识与：使学生认识平面直角坐标系,理解并掌握横轴、纵轴、原点及点的坐标,了解点与坐标的关系;能准确地在平面直角坐标系中描出点的位置和根据点的位置写出点的坐标。2、过程与法： 通过本节课的学习，让学生经历建立平面直角坐标系的过程，掌握用“坐标”表示平面内点的位置的法，引导描出点的位置和根据点的位置写出点的坐标，体会数形结合思想的作用。3、情感态度与价值观：通过平面直角坐标系上点与坐标之间关系的探究过程及解决简单的实际问题，体会数形结合思想的作用。培养学生的好奇心，创新精神。，从而激发学习数学的兴趣。（三）教学重难点：认识平面直角坐标系，能正确地画出平面直角坐标系。 难点：平面直角坐标系中的点与有序实数对之间的一一关系。（四）教法与学法 教法 1.自主探究法 用创设情景引导学生从生活实践自主探索新知识； 2.讨论归纳法 用讨论新知、形成概念教师引导学生得出坐标系的建立； 3.讲练结合法。教师通过讲练引导学生从坐标系概念获得由点求坐标； 4.教具 有刻度的直角三角板。学法 按新课标理念，倡导学生自主探索问题、学习知识，尽可能引导学生找到问题的答案。中以学生为主体，用问题启发知识，用讨论探索知识，培养创新意识，培养学生自学。（五）教学过程 课程结构：创设情景、引出课题—→探索发现、形成概念—→灵活使用、拓展延伸—→归纳总结、巩固。创设情景、引出课题情景1 实际操作，上黑板画数轴在数轴上表示2与-3、0.教师指出数轴上的点与坐标是“一一的”的。情景2 你所在的教室中，如果把横放的桌子看做行，纵的看作列。哪你的座位是几行几列。请说出几个同学的位置。追问1：如果行数在前，列数在后，怎样用一对有序实数对表示学生的位置？追问2：对表示每一个学生的一对有序实数对P（a，b）如在平面上表示呢？学生带着这个问题来学习本节课。 2. |
