： 教材版本： 人教版（2011版） 教师登江年级七年级学生人数授间课题10.2 直图安排2第 1 授课类型新授课一、学情分析认知分析：学生具备了一定的数据分析法和，能够结合所给数据借助适当的法描述数据。分析：学生具备了一定的归纳理解，但在数学的应用意识与应用面尚需进一步培养 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。基以上分析，在学法上，引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习式，尽量让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习。二、教材分析“统计学”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本法和概率的初步知识，这些内容在三个学均有安排，教学要求随着学的升高逐渐。这三章内容采用统计部分和概率部分分开编排的式，前两章是统计，最后一章是概率。统计部分的两章内容分别是7年级下册的第10章“数据的收集、整理与描述”，8年级下册的第20章“数据的分析”；概率部分为9年级上册的第25章“概率初步”。 本节直图课本从学生熟悉的问题情景入手：从63名学生中选出40名参加广播体操比赛。选择参赛队员的一个要求是队员的身高应尽可能整齐。我们可以用不同的法选出符合这个要求的队员，课本介绍了利用频数分布确定人选的法。分析数据的频数分布，首先是将数据分组，根据一组数据的最大值、最小值可以确定这组数据的极差，极差反映了数据的变化范围。参照极差，可以确定组距，进而可以将数据进行分组，利用频数分布表给出了身高数据的分布情况，分析频数分布表可以看出大部分学生的身高分布在哪个范围，由此可以确定参赛选手的身高。通过学习引导学生感受渗透与体现在统计知识和法之中的统计思想，使学生经历描述数据的数学活动过程，体验统计与生活的联系，感受统计在实际中的应用，认识到统计思想是统计知识和法的源头，让学生在交流合作中发现数学的乐趣。三、教学目标设计·知识与技能（1）理解组距、频数、频数分布等概念。（2）学会对数据进行合理的分组。（3）会列频数分布表。·过程与法（1）亲身经历实践，从而了解频数分布表的意义，感受成功的乐趣。 （2）逐步培养和分析、处理问题的，利用频数分布表解决简单的实际问题。·情感态度与价值通过知识练习，进一步培养学生归纳概括；通过实际问题解决，学生自觉运用频数分布直 |
