10.2直图（1） 教学目标: 1、知道极差、组距、频数的概念。2、会对数据进行适当的分组，会列频数分布表、会画频数分布直图。教学: 学会画频数分布直图教学难点: 确定组数，进行分组教学过程:回顾旧知： 我们都学习了哪些用来描述数据的统计图？他们有什么优点？ 条形统计图： 扇形统计图： 折线统计图：引入新课： 今天我们再来学习一种描述数据的统计图——直图。出示学习目标： 1、知道极差、组距、频数的概念。2、会对数据进行适当的分组，会列频数分布表、会画频数分布直图。(学生齐读，明确本节课的目标)预习： 创设情境 整理数据： 例： 计算最大值与最小值的差——极差找出最大值、最小值，算出极差，说明身高的变化范围是?决定组距和组数概念：把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离称为组距. 所以要将数据分为8组：149≤x＜152 152≤x＜155 … 170≤x＜173 视屏播放特殊情况的分组列频数分布表对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据的个数（叫做频数）．整理可以得到频数分布表 画频数分布直图 视屏展示画频数分布直图的过程 频数分布直图是以小长形的面 积来反映数据落在各个小组内的频数的 大小．小长形的高是频数与组距的比 值． 等距分组时，各个小长形的面积（频数）与高的比是数（组距），因此画等距分组的频数分布直图时，为画图与看图便，通直接用小长形的高表示频数．归纳小结：用一个拖动连接游戏回顾画频数分布直图的几个步骤。当堂： 我校为了解学生在校午餐所需的时间,抽查了20名同学在校所花的时间,获得如下数据(单位:分): 10, 12 , 15 , 10 , 16 , 18 , 19 , 18 , 20 , 38 22, 25 , 20 , 30 , 18 , 20 , 15 , 16 , 21 , 16.请你以组距为6,画出频数分布直图并判断校安排学生午餐时间多长为宜?（学生小组合作完成） |
