数学中的一个重要内容，具有悠久的历史和丰富的文化涵。勾股定理的教学目标是让学生体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单的问题．那么，教师如教学才能使学生体验勾股定理的探索过程呢?教学设计不仅仅是教学设计，还应括设计的依据、理念、思路剖析和相应的安排意图等。下面就以勾股定理一课的教学设计加以浅析。一、教学设计依据1 知识本身：教学设计如若离开相应的知识内容，那么无论设计如精妙，那也只是一句空谈。是无本之木、无水之源。设计只会因知识的内涵而精彩。 2 学生：教学是师生双边及多边活动，离开了学生而凭空想象，只会喧宾夺主，给人以空城之感。只有结合学生实际，因材教，针对不同层次，作到点面结合，教学设计才能达到一石多鸟的效果。二、教学设计理念： 一节课的好坏标准尽管不一，也没有成文的规定，但最基本的应有以下几点：1、能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣学生无疑是在听天书，而教师也只是对牛弹，收效甚微。2、学生自觉主动参与其中，而且表现活跃，讨论热列，交流深入。让他们自己去探究知识的形成过程，以及知识的应用价值。因此，学生的参与度和表现欲，是衡量一节课的一项重要指标。3、学生的学习效果：归根结底，精妙的教学手，积极的学生参与，再加上好的学习效果，那么这节课则是一节成功之作。否则这节课则是一败笔，至少说不算成功。三、 教学目标设计：1.知识目标： 掌握勾股定理，能够熟练地运用勾股定理由直角三角形的意两边求得第三边．能根据一已知边和另两未知边的数量关系通过程求未知两边。2.目标： 通过勾股定理的发现与证明，渗透数形结合的思想法，增强逻辑思维，操作探究。3.情感目标：通过了解我国古代在勾股定理研究面的成就，激发热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想感情．通过定理的探索，培养学生的探索精神和和合作交流的。四、教学内容设计： 勾股定理内容及其简单应用及在实际生活中的应用。 将本节的教学模式分为五步：情境引入——定理探索——定理应用——定理证明——拓展的模式展开。教师引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题并与学生共同探索、讨论。让学生经历知识的形成与应用的过程，为了教学的效益，本节课拟以《几画板》软件为平台，能更好地理解勾股定理的意义。五、教学过程的设计（1）、情境引入——创设情境，激发冲突 1.一个美丽的故事：世界的多科学家正在试探着寻找“外星人”，人们为了取得与外星人的联系，想了很多法。早在1820年，德国著名数学家高斯曾提出，可在西伯利亚 |
