《相似三角形的性质》说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我讲的是九年级数学下册的“27.2.2相似三角形的性质”一课，用的是人教版九年级数学下册数学教材 。下面，我分四个部分来汇报我对这节课的教学设计，这就是“教材 分析”、“教学法与教学手的选择”、“学法指导”和“教学过程的设计” 一、教材分析1、教材的地位及作用“相似三角形的性质”是九年级数学下册“相似形”这章的内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，也是研究相似多边形的，这些性质是解决有关实际问题的重要工具。2、教学目标根据学生已有的认知及本课教材的地位、作用，确定本课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握相似三角形的性质定理1及其证明法，能运用相似三角形性质定理解决问题。（2）目标：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理和动手实践。（3）德育渗透：通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到一般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。 3、教学重、难点 因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的，因此，本课的是：相似三角形的性质与运用。 难点是：相似三角形性质的灵活运用及对“相似三角形面积的比等相似比的平”性质的理解，特别是对它的反向应用的理解，即对“由面积比求相似比”的理解．二、教学法与教学手的选择为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几课上得有趣、生动和高效，教学中从实验推理入手，利用相似比为1的全等三角形的性质，类比发现并归纳相似比不为1的相似三角形的性质定理1。在教学中，启发、诱导贯穿始终。采用多媒体、投影仪等电教手，增大教学容量和直观性，教学效率和。三、学法指导 为了培养学生的逻辑思维、自学和动手实践，这节课采用自制学具、动手实验，自已发现结论的学习法。使学生通过本节课的学习，进一步理解观察、类比、分析、归纳等数学法。四、教学程序1、 旧知 引入课题旧知相似三角形有哪些判定法？已经学习了相似三角形的哪些性质？根据是什么？三角形中，除了角度和边长外，还有哪些几量？下面我们来研究与这些几量有关的性质：启发诱导 探索新知提出：问题(1)：如果两个三角形相似，它们边上的高线长的比与相似比之间有什么关系？问题(2)：如果两个三角形相似，它们角的角平分线长度的比与相似比之间有什么关系？问题(3 |
