2*岭三章上课素材历史背景1934年10月,中央主力红军长征后,留在苏区坚持斗争的红二十四师和地武装共遭到敌人的残酷围剿,大部损失。叔衡、毛泽覃等党和红军的高级干部在突围中牺牲,瞿秋白和伯坚被俘后遇害。突围出来的少数部队会同地武装和敌人打起了游击,项英、毅经过转战,1935年2月来到了位赣南的油山地区和岭,开始了艰苦卓绝的三年游击战争。上课笔记1.知识与技能目标：理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。2.过程与法目标：学习构思新颖、想象奇特的写作特点。3.情感态度与价值观目标：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,培养爱国情感。理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法,学习构思新颖、想象奇特的写作特点。设疑法、引导法、讨论法。朗读录音及相关课件。一、情景导入生成问题在祖国漫长的革命历史进程中,有无数为了革命的胜利抛头颅、洒热血的英雄儿女,在这其中,当然也有我们的开国元帅之一——毅。今天,让我们一起来学习毅同写的“绝命诗”——《岭三章》。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实1.文学识(1)作者简介毅(1901—1972),名世俊,字仲弘,乐至人,中国共产党员,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人,中国人民解放军的创建者和领导者之一。(2)背景链接1936年冬天,毅同在山被敌人围。他带着伤病潜伏在密密的草中20多天,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻而去。2.生难字词(1)字音旌旗(jīng)悬(xuán)当纸(dàng)即为家(wéi)应有涯(yīng)遍种(zhòng)(2)词义【即为家】就,便。【应有涯】边际、止境。【取义成仁】取,选取。成,成全、实现。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。2.熟读课文,归纳诗歌层次结构。第一章：集中抒发视死如归、与反动派血战到底的豪情壮；第二章：表达对战友的勉励；第三章：主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。三、合作探究生成步骤三精读课文深入理解1.小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？【交流点拨】小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景,使我们更好地理解诗人的革命情怀,及诗人以诗明的行为,表现了诗人革命到底的决心。2.找出诗中所用的修辞手法,并举例说明。【交流点拨】借代：不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“旌旗十 |
