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这周刚刚上了平行四边形的性质和判定，在这一章节中有矩形、菱形、正方形，所以性质和判定非常多，几十条，如果不讲究方法去帮助学生搞清思路，那学生学起来就非常的困难，很多同学就会搞朦。所以从第一节开始就非常值得老师注意。
这一章节对几何图形的学习我认为首先可以告诉学生我们学习这一章的总体思路和方法。每一个图形都是先认识，掌握定义，然后是性质，再是判定，最后运用性质和判定去解决问题。其中性质和判定都是按照边，角，对角线和对称性这几个方面来安排的。在每一节中老师都给学生讲这个思路去教，学生按照这个思路去一个一个的去突破，我想这一章中的几十条性质和判定就没有那么困难了。
教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中去。对于平行四边形，按照图形概念的从属关系，平行四边形首先是四边形，具有四边形的一般性质，又是两组对边分别平行的特殊四边形，是四边形中的一类特殊图形，有它特殊的性质，同时它又包括矩形、菱形、正方形，具有它们的共性，最为重要的是探索平行四边形的性质时，常用三角形的知识来解决问题，是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实，在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路.把四边形的问题转化为三角形的问题，把未知转化为已知，是学生的关键，所以学好平行四边形的性质对学生学习几何的兴趣起着至关重要的作用。所以这第一节课的设计非常重要。
在中让学生经历观察、猜想、验证、交流等数学活动，对于培养学生的合情推理、发散思维以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用，让学生多动手、动口、思考和尝试的机会,培养学生的合作意识，重视学生数学思想方法的学习。 |
