飞花令雨雨的四季1.注意朗读，训练朗读的重音和停连，读出文中的感情基调和层次变化。（教学重点）2.把握文章思路，培养学生理清脉络能力。3.品味文中优美、精致的语言。（教学难点）4.体会作者表达的思想情感。学习目标：1.小组内相互检查朗读课文情况，小组长记录朗读时出现的问题。2.小组内展示搜集作者资料情况，组长归纳总结，然后班级展示。3.老师听写课后“读读写写”内容。预习检测作者简介：刘湛秋(1935-2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。他的作品被译为英、法、日、俄、意、德等多种文字。朗读展示、点评。1.朗读的准确性。2.朗读的声音（音调、语气等）。3.感情的把握上。4.注意重音和停连。点评角度棱镜（）静谧（）高邈（）莅临（）吝啬（）淅沥（）菜畦（）粗犷（）屋檐（）干涩（）咄咄逼人（）读准字音lénɡmìmiǎolìsèlìqíɡuǎnɡyánsèduō1.略读课文，抓住关键词语，给文章划分结构。2.本文的线索是什么？初读课文，理清思路。第一部分（①）：我喜欢四季的雨第二部分（②-⑤）四季的雨的特征春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静第三部分（⑥⑦）四季的雨对我的影响。文章结构：爱恋渴望一条是以_________的描写为线索；一条是__________为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）行文线索四季景物对雨的情感1.第一自然什么作用？2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？小组探究：4.冬雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？5.文中写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这第六段改称“你”？小组探究：6.作者为什么把文题写成“雨的四季”，而不是“四季的雨”？7.本文表达了作者怎样的思想感情？小组探究：1.开篇点题，领起下文。2.通过写万物经雨洗淋后的情态，写出春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机。3.因为秋雨“显得端庄而又沉静”，能“使人静谧，使人怀想，使人动情”，给人“安静和沉思”。小组展示：4.冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。5.将第三人称换为第二人称，更加亲切自然，便于直抒胸臆，更直接地表达对雨的喜爱之情。小组展示：6.“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态、充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。7.作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。小组展示：美句赏析你最喜欢文中哪些句子，请读给大家，说清你喜欢的理由。（可以从修辞、词语运用、句式特点、表达方式等方面入手。）例句：我喜欢“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”这句话。因为这句运用了比喻的修辞手法，作者将雨中的静物比作木刻，生动形象地表现了冬雨的自然、干净的特点。我喜欢_____________，因为________________。美句赏析总结收获1.完成本课的同步训练题。2.找一篇写的雨文章来读，明天上课交流阅读的感受。布置作业谢谢同学们！ |
