一、教学目标：1、掌握文中重点生字词，简单了解作者及代表作品。2．分析四季的雨的不同特点，感受文章的语言美和画面美。3．理解文章内容，学习作者细致观察，抓住特征多角度描写景物的方法。4．体会作者对雨寄托的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。二、教学重、难点1、掌握文中重点生字词，简单了解作者及代表作品。2．分析四季的雨的不同特点，感受文章的语言美和画面美。3．理解文章内容，学习作者细致观察，抓住特征多角度描写景物的方法。4．体会作者对雨寄托的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观三、教学方法1、诵读法2、分析讨论法四、教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本内容。教学内容与步骤导入新课有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意----这就是雨。它如诗似画，春雨柔美、夏雨猛烈、秋雨清凉、冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也滋润着人的心灵。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人、作家，翻译家、评论家，1935年10月出生，安徽人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《无题抒情诗》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“抒情诗之王”。把握生难字、词字：蝉声（）花苞（）诱惑（）静谧（）高藐（）莅临（）吝啬（）干涩（）漾出（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（）瓢泼（）浆汁（）粗犷（）掩饰（）洗淋（）畅快（）驱走（）池畦（）词语：高邈：高而远。邈、遥远。造访：拜访。多用于书面语。掩饰：遮盖修饰，使人看不出真相。静谧：安静。谧、安静、平静。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。莅临：来到、来临(多指贵宾)，多用于书面。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，恐怕落后。迫不及待：紧迫得不容等待。四、结构探究学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1．本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2．划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨，开篇点题，领起下文。第二部分（②-⑤）四季的雨的特征春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥-⑦）抒发对雨的赞美之情。。五、本节小结：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。六、布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。第2课时一、教学目的1．品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。2．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。二、教学内容与步聚（一）情景激趣导入刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。（二）研读课文，感悟文中精彩的描写。(学生读课文。回答老师提出的问题)1．文章开头说：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者喜欢四季之雨的原因是什么？明确：①四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。②雨给作者的生命带来活力、感情带来滋润、思想带来流动。③雨总是美丽而使人爱恋。接下来让我们一起欣赏“春的雨”和“雨的春”，作者都描写了哪些景物？突出了春的雨什么特点？明确：树、水珠子、水雾、小草、空气。突出春雨的美丽、娇媚。3．“而夏天，就更是别有一番风情了”，指的是哪些方面？这句话有怎样的表达作用？明确：①夏天的雨没有预告，说下就下。。②光头浇雨，更有滋味。③一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、荷叶争先恐后的生长，暑期被吸收，雨声、蝉声和蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。4．找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。特征：热烈、粗犷。“秋天的雨”似乎也像出嫁生了孩子的母亲，突出秋的雨什么特点？明确：端庄、沉静。6．找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。特征：自然、平静。7．一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带 |
