教学目标知识目标1.通过诵读、分四季读、齐读品味课文优美的语言，感受四季的雨的不同特点。2.理解文章内容，能较准确地把握作者所要表达的情感，感受作者描绘不同季节雨的技巧。能力目标1.学习在写景文章中运用比喻、拟人修辞手法。2.学习作者多角度地描写雨的方法。情感态度与价值观1.引导学生学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育学生高尚的生活情趣。2.培养学生热爱自然和生活的积极人生态度，树立向上的人生观。学情分析现在学生的学习负担比较重，特别是农村初中学生在校时间长，和大自然接触的时间只有早晨上学和晚上下学的路上和星期天，这些生活感受对于学生学习课文来说缺少经验和专注。这就需要老师在课前下足功夫准备材料，为学生学习自读课文打开一扇听雨的窗。教学重点理解文章内容，能准确地把握作者所要表达的情感，感受作者描绘不同季节雨的技巧。教学难点学习作者多角度地描写雨的方法。体会在写景状物时比喻、拟人修辞手法的好处。教学方法诵读法、探究法教学准备教师准备了解学情，搜集素材，制作课件。学生准备通读全文，完成教材中课文预留空白处的提示和问题。教学环节教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课前面学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，老师在学生回答完毕之后导入新课并板书《雨的四季》请两位学生分别找出《春》描写雨的段落和《济南的冬天》描写雪的段落读出来。本单元都是描写四季景色的文章，春因雨的到来生机昂然，冬因雪的覆盖景色如画。春雨和冬雪的视频，让学生全方位感受，导入新课。二、诵读全文（突破重点）布置学生需要完成的任务。老师播放配乐。叫一名学生诵读全文。其余学生听的同时找出课文中的比喻和拟人句，感受作者对雨的喜爱之情。这样设计是让整个课堂的师生都动起来，读的学生投入，听的学生有所思考。为学生分小组完成学习任务做好铺垫。三、分四季读（探究合作）老师出示问题：1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？2.夏雨“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点是什么？3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？4.冬雨这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？1.学生分小组完成学习任务，形成基本的观点。2.体会修辞手法运用的好处。把比喻和拟人改写成陈述句感受表达情感的变化。3.总结四季雨的特点（学生找出写四季雨的特点的句子）。春雨：娇媚、美丽夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：平静、自然1.课件对应播放四季的雨景，创设教学情境。2.完成教材对学生自读课文的基本要求。四、齐读全文老师播放配乐。示意控制学生声音的大小，以便与配乐相融合。1.学生通过齐读再次感受诵读方式变化带来的美，就像四季的雨一样，多角度展现。2.让学生说说自己对雨的感受。整体感受雨的美，激发学生留心生活的兴趣，从而热爱自然和生活，树立积极向上的人生观。五、课堂检测（小结）自读课文《雨的四季》教学效果检测题班级：姓名：（满分50分）一、注音，请写出括号前面汉字的拼音（10分）花苞（）彩棱（）镜粗犷（）莅（）临静谧（）高邈（）草垛（）吝啬（）菜畦（）咄（）咄逼人二、词语理解，连线（10分）静谧高而远。莅临来到，来临。造访遮盖修饰使人看不出真相。掩饰拜访。高邈安静。三、试用准确的词语概括文中所描述的四季雨的特点（10分）春雨的特点：夏雨的特点：秋雨的特点：冬雨的特点：四、请你说说作者喜欢雨的原因（10分，至少两条）五、拓展，将下列与雨有关的诗句补充完整（10分）1.，天气晚来秋。2.渭城朝雨浥轻尘，。3.青箬笠，绿蓑衣，。4.水光潋艳晴方好，。教学反思本堂课是第一次上自读课文教学课，下足功夫搜集素材，制作课件，整体效果得到了听课老师和上课学生的好评，优点在此不说，下面就缺点进行分析和反思。1.课堂导入环节，朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》两篇课文中描写春雨和雪的部分可以放在分四季读的探究环节，以免重复，也可以节约课堂时间。2.通读全文（突破重点）。在突破重点上突而破的不彻底，还需现提升一下。3.分四季读。没有处理好教材要求和教学难点的关系，多角度没有具体板书出来，只是讨论和提说。4.课堂检测的第一题放在诵读前进行，为学生的诵读提前扫除障碍。 |
