雨的四季一、学习目标1.有感情朗读课文，体会语言之美。2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索。3.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。二、学习重难点1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2.赏析本文的语言特色。3.培养抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。三、学习过程（一）知识链接刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。（二）自主学习1.朗读课文，掌握下列生字词。静谧mì：安静。谧，安宁、平静。莅lì临：来到、来临（多指贵宾）。吝lìn啬sè：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄duō咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。2.整体感知，理清文章的写作思路。第一部分（第1段），总写对雨的感受。第二部分（第2—6段），描绘不同季节雨的特点。第三部分（第7段），最后抒发对雨的爱恋之情。3.仔细品读，概括雨的特点，理解作者的情感。春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。本文抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。（三）合作探究1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么？明确：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。2.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面？明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。明确：人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。（四）自我检测1.指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）解析：本题考查常用修辞的辨析。答案：（1）比喻（2）比喻（3）排比（4）拟人2.下列对文章的赏析不正确的两项是（）A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。解析：C.“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E.文中没有这层意思，有点牵强附会之感。答案：CE（五）小结作者通过形象化的描写，用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，描述了四季雨的不同画面。写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 |
