声音的产生和传播【学习目标】1、通过实验和举例说明声音是由物体的振动产生的2、通过实验说明声音的传播需要介质，知道真空不能传声3、知道声以波的形式传播【学习过程】一、声音的产生活动一：动手做，将收集到的信息和分析结论填写到表格中。（此活动用表格实例引导会找发声体、会表述现象、结论）A．手指接触喉头，比较说话与不说话时喉咙部位的情况。B．观察比较按紧的直尺不发声动发声时的情况。C．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。D．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。/发声体现象结论A声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动BCD3活动二：观察和描述观察演示实验，音叉发出声音时，它是否在振动？将发声的音叉慢慢靠近用细线悬挂的塑料小球，小球会怎样？用手捏住正在发声的音叉，小球又会怎样？以上现象表明了什么？指导学生会回答的时候应该照着以上的语言去表述，训练完整表达。活动三：阅读与理解P28，说一说机械唱片记录声音的道理二、声音的传播活动四：观察与描述教材P28演示：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，响铃声音的强弱如何变化？再让空气慢慢进入玻璃罩，声音的强弱又有什么变化？指导学生会回答的时候应该照着以上的语言去表述，训练完整表达。活动五：阅读理解P29，声音在空气中怎么传播？（阅读，用自己的语言描述）活动六：例举固体和液体能够传声的例子三、声速1、阅读理解：P30，回声是如何产生的？它有什么应用？阅读P30，一些介质中的声速，声速可能与哪些因素有关？知识总结：写出知识要点，抄写板书，从每一节开始训练学生的总结梳理知识能力。教师有规范板书的示范或者PPt的示范，持续进行示范两个月，逐渐放手学生自己整理。【巩固练习】可以从练习册中选择（不放在学案上）【检测】1.声音是由物体的产生的，声音传播需要，真空传声。（2.教师讲课时，教师的说话声是声带的而产生的，通过传入同学们耳朵中．3、下列关于声音的产生，正确的说法是()（声音产生的活动中，发声的表述、发声不声的对比。活动二捏住音叉的情况，发声和振动的关系）A.正在发声的物体不一定在振动B.物体振动停止后还会发出很弱的声音C.振动停止，物体的发声也停止了D.只要物体振动，我们就能听到声音4．关于声音的传播，下面说法中正确的是()（声音传播的理解）A．声音借助介质以声波形式传播B．声音在真空中以很小的速度传播C．声音在介质中的传播速度都是340m/s．D．人在小溪边听到“哗哗”的流水声说明“水可以传播声音”5、下列是小明列举的实验与事例，其中能够说明声音产生条件的是（）A.放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小B.吹响笛子按住不同的孔，发出不同的声音C.人们先听到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声D.在吊着的大钟上固定一支笔，把钟敲响后，将纸从笔尖拖过，在纸上被画出一条来回弯曲的细线6、一个小孩吹气球，由于用力过猛，“啪”的一声气球吹破了，这响声是由于（）A.球皮吹大时振动发出的响声B.破裂时球皮振动发出响声C.吹气时球内气体振动发生的响声D.破裂时引起周围空气振动发出的响声7.手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（）A.手指B.弦柱C.空气D.琴弦8.在一根很长的自来水管一端敲一下，另一端的人会听到多次敲击声，听到敲击声次数是（）A.2次B.3次C.4次D.无数次9.关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音在空气中传播的速度最快B.人说话是靠舌头振动发生的C.只要物体在振动人耳就一定能听到声音D.一切发生物体都在振动10、室内说话比旷野响亮为什么？（要求简要回答，训练答题有依据——物理知识的思维，清晰的语言表述）简要表述：在教室，说话人距离墙壁等障碍物小于17m，声波很快被反射回来，回声和原声t小于0.1s，混在一起。 |
