教与学的过程二次备课一．导疑——情境导入，提出疑问小故事:有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维也纳特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。”思考：听完这则故事，谈谈你的看法.二．引探——自主学习，探究问题㈠展示学习目标“治学必须有怀疑精神”的精神。理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法。3理解举例论证和道理论证的运用。㈡同学们通过查找课本，完成下列问题：一读出文本内容1什么是怀疑精神？作者举了哪些事例告诉我们要有怀疑的态度？作者引用了谁的名言？对于书本学问，要有什么样的态度？4怀疑首先有什么积极意义？5作者举了谁的事例来证明怀疑的积极意义？你了解这件事了吗？6怀疑精神还有哪些积极作用？二读出议论文要素、读出论点1、勾画出各段的中心句，分析本文的中心论点是什么？是如何提出来的？2、分论点是什么？分论点与中心论点之间有什么关系？、读出论据作者为了阐明自己的观点列举了哪些事例，引用了哪些名言？这种写法各有什么好处？、读出论证方法思考文章用了哪些论证方法？有什么作用？㈢同学们交流自己完成问题的情况。三．释疑——主动展示，阐释疑点1、对学生在前一环节中出现的问题或疑点进行释疑。2、将在前一环节中老师巡视时发现的问题提出来，让学生释疑，或在老师的指导下释疑。四．启思——归纳总结，提炼方法一学法指导------议论文整读课文找出论点对照问题分析论据把握关系掌握论证总结规律归纳深化二名言举例多想出智慧------毛泽东怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。------鲁迅疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。------陈献章不深思则不能造其实。------杨时。三名人故事1李时珍查阅古时的医药书籍时，不断质疑，竟发现了书中的许多谬误，因而发愤编写了在当时最完备`最有实用价值的医药宝典《本草纲目》。2伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的。3伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献。四实践探究以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话。要求所举例子能说明观点。(小结：本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。没有怀疑就没有新知。无论哪一门学科都要有合理的、大胆的怀疑，有目的的寻求解决，那么我们的学习成绩就会有所提高，有了这种精神，我们会受益一生的。）五、精练——当堂训练，提升能力一、基础知识题1．给下列画线的字注音：虚妄（）譬如（）停滞（）懒惰（）颉（）2．以下成语中有错别字的一组是：（）A．墨守成规不拘一格寸步难行富国强兵B．不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地C．寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦D．耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧3．下面各句括号内依次应填入的关联词是：（）（1）．一切学问家，（）对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度。（2）．我们（）对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。（3）．怀疑（）是从消极方面变伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本。（4）．（）常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。A．不仅不论不但只有B．不但只有不仅不论C．不仅不但不论只有D．不但不论不仅只有4．对文章开头两段的特点概括得最完整、最准确的一项是（）A、引用了名言B．提出了中心论点C．提出中心论点：治学必须有怀疑精神。D．引用名言，提出中心论点5．不是课文论点的句子是（）A．对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。B．信它，因为它"是"；不信它，因为它"非"。C．不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。D．怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本。二、阅读分析真理诞生于一百个问号之后有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后、”这句格言本身，也是真理、人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理、其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易、真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律 |
