课题18.《怀疑与学问》课型新授课课时第一课时学习目标1.积累“譬、颉、停滞”等词语，把握字音及字义。2.理清文章思路，把握中心论点与分论点之间的关系。学习重难点：目标2学习内容学法指导知识链接听一听，知识积累1.给加点的字注音。虚妄（）譬如（）程颐（）停滞（）腐草为萤（）顾颉刚（）2、解词：腐草为萤：墨守：不攻自破：辨伪去妄：尽信书则不如无书：读一读，思考问题1．本文的标题是中心论点吗？如果不是，本文的中心论点是什么？2、文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？3、为了论证中心论点，作者提出了几个分论点？分论点之间是什么关系？三、议一议，讨论问题我发现的新问题：.四、展一展，释疑解惑五、练一练，能力提升摘抄、熟记文中引用的名言，并在课外收集有关治学方面的名言警句。学法指导一：注意书写快速、正确、美观。学法指导二：1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。学法指导三：步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。学法指导四：展示分工：A明确展示任务及职责；B.组员熟记需展示内容；C.听展者作好记录。要点记录A、用黑色水笔内容要点；B、书写工整，规范美观。学法指导五：当堂完成，如有时间可展示。作者简介顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。2、找中心论点的方法：A、看标题:有些文章的标题就是中心论点。B、看文章开头，多数文章在文章开头(第一段)便提出中心论点。C、看文章结尾，有些文章在结尾归纳出中心论点。D、看文章中间，文章中间某个承上启下的句子就是中心论点。E、自己归纳:文章没有直接提出中心论点，但始终围绕.....(论点)展开论述。二、分析论点是怎样提出的:①摆事实讲道理后归结论点，②开门见山，提出中心论点:③的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点，④叙述作者的一段经历湖，归结出中心从故事中提出问题，然后步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 |
