课题基因控制生物的性状时间1.教学目标：知识与技能：1-举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2--举例说出不同种性状和相对性状之间的区别2.过程与方法：阅读法、讨论法，小组合作.3.情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点：1.生物的性状和相对性状；2．基因控制生物的性状。。教学难点：1.生物的性状和相对性状；2．基因控制生物的性状教学方法：自主学习法，讨论法、列举实例法、合作学习法教学过程：引入课题新课讲授课堂活动二次备课第一课时想一想，议一议（4分钟）谁像谁？她们当中每一对母女、兄弟、姐妹相像吗？是一模一样吗？你的哪些地方像爸爸，哪些地方妈妈？那为什么有与父母既像又不像地方呢？阅读教材P24-26进行自主学习（8分钟）1自学检测)10分钟）1.什么是遗传？2.什么是变异？.3生物的遗传和变异是通过（）和（）实现的练一练：（遗传，变异）)1(.种瓜得瓜种豆得豆（）)2(.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞（）)3(.一母生九子，连母十个样。（）.4生物的性状是指：生物在（）、（）、（）等方面表现出来的特征。关于性状的每个特征说出例子：生态结构：生理特征：行为方式：5.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？请判断下列性状是不是相对性状？有什么理由1.兔子杂色毛和老鼠棕色毛2.狗的卷毛和黄色毛3.人的直发和卷发4.香蕉的黄色和草莓的红色合作学习（10分钟）认真阅读课本24-26页《观察与思考》，小组合作完成下列讨论题（10分钟）1.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。3.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么呢？达标检测（6分钟）母亲：双眼皮、有耳垂、大拇指能向背侧弯曲；父亲：单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；艾力：双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：（1）母亲双眼皮，艾力也是双眼皮，说明了生物的现象。（2）父母都有耳垂，艾力无耳垂，说明了生物的现象。（3）有)(对相对性状，它们分别是:选择填空：1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明然界中普遍存在着（）A生殖和发育现象B进化现象C遗传和变异现象D超自然现象2、性状是指（）A生物体的形状B生物体的性别C生物体的形态特征、生理特征和行为方式等D生物体的大小3、下列性状中不可以遗传的是（）A视觉正常的夫妇生下色盲的儿子B家兔的毛色有白色、黑色等C玉米地里常出现个别白化苗D经常在野外工作的人皮肤变黑4．下列完全属于相对性状一组是()１．人的黑头发和黄头发．２．番茄的红果和黄果．３．小狗的卷毛和白毛．４．小麦的高产和低产．５．人的黄皮肤和黑皮肤．６.东东的双眼皮和高鼻梁．A.1234B.1245C.1235D.2356总结:(2分钟)这节课你学会了什么扩展备课把同一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。除了转基因鼠之外，还有转基因植物、转基因食品以及转基因药品。布置作业1.完成课后练习1、2；板书设计第一节基因控制生物的性状同种生物生物的性状教学反思备课时间备课组组长意见教研组组长意见2016年月日 |
