《生物的变异》课标解读一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物的生殖、发育与遗传”主题中提出以下要求。4．生物的遗传和变异具体内容活动建议举例说出生物的遗传变异。观察某种生物（如金鱼）的变异现象。举例说出遗传育种在实践上的应用。收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。二、课标解读1．《生物的变异》是八年级下册第七单元第二章第五节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一――生物的生殖、发育与遗传的相关内容。本节的重要概念是遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。根据课标要求，学生能够：（1）说出变异的概念，即生物的亲代与子代、子代与子代之间出现的性状差异叫做变异；（2）举例说出由遗传物质改变所引起的变异是可遗传的，由环境作用引起的变异，如果没有影响到遗传物质是不可遗传的变异；（3）举例说出人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有杂交育种、射线处理等：（4）说出杂交育种的后代可以具有两个亲本的性状。2．本节教材内容包括变异现象普遍存在，探究一种变异现象和人们利用遗传变异培育新品种三部分。第一部分变异现象学生比较熟悉，可以通过生活中的现象使学生认识到变异的普遍性。探究花生果实的大小的变异既要对学生进行完整的科学探究的训练，同时要分析总结出生物的性状既受遗传物质的控制，有与环境有关，进而得出生物的变异有的可以遗传，有的不能遗传。人类利用遗传变异培养新品种，介绍了选择育种、杂交育种和诱变育种，三者的共性都是培育新品种的方法，都属于可遗传的变异，每种育种方法蕴藏着科学道理是不同的。 |
