一．教学目标1、欣赏影视片段音乐欣赏，知道影视主题音乐在影片当中的作用和地位，通过主题音乐的反复听赏，能够完整哼唱主题旋律，了解乐曲波浪起伏的进行特点。2、运用聆听，哼唱的方法以及主题音乐要素分析，视频欣赏感受主题音乐。3、通过主题音乐的欣赏体会激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对影视音乐的兴趣。二．学情分析由于我们学校是农村初中,学生的接受能力有别，在音乐欣赏方面，学生对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，为了激发学生欣赏音乐的兴趣和情绪，因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，有些学生则要进行反复听赏的训练。三．重点难点通过聆听、音乐要素分析，视唱等手段感受、体验、深入理解主题音乐所表达的情感和情绪。四．教学过程活动1【导入】辛德勒的名单导入：同学们好，我是来自奉化市萧王庙中学的汪茗姬老师，非常高兴能和大家一起来完成这节音乐课，那我手头上呢，有一份咱们班的名单，既然你们认识我了，让我也来要认识一下你们了，那我报到你们名字的时候，到一下。我看看（xxx,xxx,xxx,）凯瑟琳·肯尼迪,没有吗？那下一位，史蒂文·斯皮尔伯格?没有吗？约翰·威廉姆斯?没有吗？真的没有吗？原来老师刚才叫到的都不在我们班，那他们到底是谁呢？请大家看大屏幕！认识吗？不认识——呈现每位人的角色过渡语：他们的角色分别是…这是一个什么团队，是一部电影的创作团队。(1993年)你们知道吗？在他们的共同努力下于创造了一个奇迹.他们所创作的影片，获得第66届奥斯卡十二项提名，最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳剪辑、最佳原著音乐七项大奖的影片,这么一部极具收获的电影，今天的音乐课自然首先要从音乐上来接触它，那么就请大家闭上眼睛，静静聆听获奥斯卡最佳原著音乐大奖的音乐.请同学们在音乐中想象这是一个什么样的故事呢？播放音乐（过渡）问：同学们，请睁开眼睛，聆听着音乐，你的脑海呈现出什么样的画面啊？（学生简单回答，或停顿不答）放视频（名单）到底是什么样的一部影片呢？让我们来看看其中一个片段问：影片中的人物在干嘛？（列名单）那么这又是一份什么样名单呢？那是发生在二战时候的一个故事，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治,犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀。有一个德国商人，叫辛德勒，来到德军统治下的克拉科夫，凭着出众的社交能力和大量的金钱，并与德军建立了良好的关系，创办了搪瓷工厂，他雇用廉价的犹太人工作，大发战争横财。当辛德勒目睹纳粹党肆意孽杀犹太人这一事实时，内心生出受到了强烈的震撼，他的良知被唤醒了，于是他决定倾家荡产向纳粹高官阿蒙戈特买下了犹太人的生命，挽救他们。也就是刚才影片当中他们所列的1100多个犹太人的名单。过渡语：同学们，此刻你内心有什么感受吗？说得真好。是的，战争让人性如此丑陋，让生命如此廉价，但是，正因为有了强烈的反差，才让我们倍感英雄的伟大，就像辛德勒给予我们的那样。师：听，让我们把这份复杂的情绪在熟悉的音乐中延续吧……1.播放音乐加大音量2.教师哼唱3.一起轻声哼唱(同学们我们能不能便聆听音乐边试着轻轻哼唱，用WU……跟着老师，嗯很好继续)觉得音乐好听吗？听着这个音乐，你的内心又增添了什么感受？（有点伤感、酸楚等）师：今天，我们就走进《辛德勒的名单》，去领略获最佳作曲的约翰威廉姆斯他的音乐带来的魅力。新课（从来音乐要素来看看）师：1、第一遍，这么美的音乐让我们再一次静静的聆听感受吧！第二遍，请同学们把手拿出来，我们一起来画旋律线，看看旋律线是怎么进行的？旋律线是怎样呈现在我们眼前的啊？（波浪起伏的）你们知道吗?通常来说，旋律线的走向有平行上行下行，还有在这基础上的波浪起伏型。那你觉得哪种更能表现人物内心起伏的情绪呢？（波浪起伏）看来大家都感受到了。大家有没有发现这条旋律线像什么？（心电图）是的，强有力跳动着的心电图。我们来感受以下（拿出手BOBO）而这些强大的跳动感在旋律中是通过哪几个音来表达的啊？让我们来唱一下谱子吧，找寻一下。（唱谱子，注意音准）哒哒3636，这些音有什么特点？音和音之间距离怎样？（比较远）作曲家用了6度7度这样的大跳，表现了人们内心的一提一沉（动作）的极度不平静。2、师：好,这种强烈的起伏是在什么样的音乐速度和节奏中进行呢？速度比较缓慢，节奏呢？是规整的还是不规整的？过渡句:缓慢的速度，规整的节奏和起伏的旋律映衬着，表达着内心的苦楚。3、问：这样的旋律是用什么乐器表现的呢？（小提琴）师：对小提琴，小提琴在哪个音区发出的声音？（中音区）问：为什么要用弦乐小提琴演奏？答：（小提琴演奏方式——弓弦摩擦、撕扯所发出的声音，而此时中音区的小提琴声更能表达人们现实生活中的痛苦心声！）那这种心声是不是我们刚才哼唱的那样BOBO3636断断续续有颗粒性的吗？（不是，音乐是连着的）答：师：同学们我们来哼唱一句好吗？感受这种连续的声音。注意一定 |
