《经典常谈》选择性阅读说课稿说课题：今天我要说的课题是《经典常谈》选择性阅读。这是部编版语文八年级下册第三单元名著导读的第一节课，主要目的是让学生了解朱自清先生的《经典常谈》这本书，激发学生对中国古代文化典籍的兴趣和好奇心。初中生处于青春期前后阶段，思维能力逐渐成熟和发展，具有较强的好奇心和探索欲望。他们对于中国传统文化有一定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和深度。他们需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高修养、培养品格。说目标：本节课的教学目标有以下几点：知识与技能：学生能够掌握《经典常谈》这本书的基本内容、特点和价值，能够选择感兴趣的章节进行阅读和分享。过程与方法：学生能够运用预习、导读、小组讨论等方法进行有效地阅读，能够运用总结、评价等方法进行深入地思考。情感态度与价值观：学生能够培养对中国古代文化典籍的敬畏和尊重，能够体会到国学经典对现代人的启迪和影响。说内容：本节课的教材是朱自清先生写于1942年的《经典常谈》，是一本介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。全书共十三篇，按照历史发展的脉络，梳理了包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典内容。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。本节课重点介绍全书的总序和第一篇“说文解字”，难点在于引导学生理解朱自清先生对国学经典的态度和方法，以及《说文解字》的编写背景和意义。说方法：本节课采用导读、小组讨论、展示分享等教学方法，结合多媒体、图片、视频等教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的思辨能力和创新能力。说过程：本节课的教学过程分为以下几个环节：导入新课：通过播放朱自清先生的照片和简介，引出《经典常谈》这本书，激发学生对作者和作品的好奇心。预习检测：通过提问或抽查的方式，检测学生对全书总序和第一篇“说文解字”的预习情况，了解学生对教材的基本认识。导读指导：通过讲解或播放视频，向学生介绍《经典常谈》这本书的基本内容、特点和价值，以及朱自清先生对国学经典的态度和方法。同时，向学生介绍《说文解字》这部辞书的编写背景和意义，以及其中包含的汉字起源、构造、发展等知识。小组讨论：将全班分为若干小组，每个小组选择一篇感兴趣的章节进行阅读，并在小组内进行讨论。讨论内容包括以下几点：章节主题是什么？章节中有哪些重要或有趣的信息？章节中有哪些你不理解或想了解更多的地方？章节中有哪些与现代人相关或有启发意义的地方？展示分享：每个小组选派一名代表上台展示自己小组阅读和讨论的成果，并邀请其他同学提问或评论。总结评价：通过回顾全书总序和第一篇“说文解字”的内容，总结本节课所涉及到的国学经典知识，并评价各个小组展示分享的优点和不足，鼓励学生继续阅读《经典常谈》的其他章节，培养对国学经典的敬畏和尊重。说效果：通过本节课的教学，我期望达到以下效果：学生能够掌握《经典常谈》这本书的基本内容、特点和价值，能够选择感兴趣的章节进行阅读和分享。学生能够运用预习、导读、小组讨论等方法进行有效地阅读，能够运用总结、评价等方法进行深入地思考。学生能够培养对中国古代文化典籍的敬畏和尊重，能够体会到国学经典对现代人的启迪和影响。以上就是我对《经典常谈》选择性阅读这一课题的说课稿，谢谢。 / |
