《虽有嘉肴》教学设计说教材《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，结合本单元教学目标和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。《虽有嘉肴》教学设计教学目标知识目标：1.引导学生积累文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。目标：2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。3.让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译法，理解课文大意。情感与态度目标：4.引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。教学：目标1教学难点：目标2、3教学法：诵读法、讨论法。教学：1教学过程一、导入（采用提问问题的式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学识。同学们，你有没有听过“不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）二、文学识（以填空形式检验学生预习情况）《学记》是我国 的一部关 、 活动的论著。（接下来我们来疏通文意）感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）采用花样繁多的朗读，使“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）1.一读课文（个人读），读准字音。（学生个人自由大声朗读，并完成《学评》73页第一题，从而检验学生是否掌握字音） 虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。 知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。 故曰：教学相长（ ）也。《兑命》曰：“学（ ）学（ ）半。2.二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）3.三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，解决《学评》73页第二题，并在掌握字词的上，让学生进行文言实词归类。）通假字： 兑命 兑：通：“说”，是商时的贤相傅说古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的） （2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难） （3）、然后能自强。（古义：自我勉励；今义：到）一词多义：（1）、其弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜）弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理）其此之谓乎（表示揣测）（2）学教学相长（学习） 学学半（教）4.四读课文，读懂文意。 介绍“留、补、删、换、调”翻译法，小组根据法结合字词翻译原文。（两三句句，抽学生回答，检验学生是否掌握。）四、研读品析 （齐读全文思考以下问题） |
