《故乡》学案人： 念国 人：念国教学目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的法；3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。预习提纲:（一）、生字识记 yīn huì （ ） wǎ lénɡ （ ） kuà （ ） xià huān （ ） bǐ （ ） ɡǔ 阴 晦 （ ） 瓦 楞 （ ） 胯 （ ） 下 獾 （ ） 秕 （ ） 谷 bó ɡū （ ） （ ） bì （ ） chī （ ） xiào xù xù （ ） sè （ ） suǒ 鹁 鸪 （ ） （ ） 髀 （ ） 嗤 （ ） 笑 絮 絮 （ ） 瑟 （ ） 索 quán （ ） suō hán jìn （ ） zhé （ ） běn wǎnɡ （ ） rán zì suī （ ） （ ） 蜷（ ） 缩 寒 噤 （ ） 折（ ） 本 惘 （ ） 然 恣 睢 （ ） （ ） chán chán （ ） dài （ ） sè è （ ） rán wǔ xínɡ （ ） 潺 潺 （ ） 黛 （ ） 色 愕 （ ） 然 五 行 （ ） (二) 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名树人，字豫才，绍兴人。有小说集《呐喊》、《彷徨》等；散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。教学过程：第 一 课 时一、情节把握。（学生快速阅读课文） 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“ ”三个面分为三个部分：（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“二嫂”的变化。闰土的变化。（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托未来、寄托下一代。二、故乡的景在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非的气闷……又使我非的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。学生读课文思考回答：（故乡的景、故乡的人。） 提问：故乡的景色怎样？这一描写写出了故 |
