《故乡》学案人： 初三语文组 10月20日星期三教学目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的法；3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学时数:2预习提纲:（一）、生字识记 阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）(二) 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名 ，字 ，绍兴人。有小说集《 》、《 》等；散文诗集《 》、散文集《 》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。教学过程：第 一 课 时一、情节把握。（学生快速阅读课文） 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“ ”三个面分为三个部分：（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“二嫂”的变化。闰土的变化。（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托未来、寄托下一代。二、故乡的景在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非的气闷……又使我非的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。学生读课文思考回答：（故乡的景、故乡的人。） 提问：故乡的景色怎样？这一描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ 学生思考回答： 齐读来感受一下这种悲凉。随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。 时代背景： 老师小节： 三、故乡的人1、提问：课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？ 运用了什么法刻画人物来表现“我”的悲哀？ 我们先来看看二十年后的闰土有哪些面的变化使我悲哀。 要求学生列表比较少年闰土和中年闰土。 少年闰土 中年闰土外貌 动作语态 对“我”的态度 对“生活”的态度 （学生思考、讨论、回答，教师适时点拨、启发。） 师生共同归纳梳理：外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望偶像。 小结：少年闰土，天真活泼、无忧无 |
